發(fā)布時(shí)間：2017-09-03 00:04

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于我國醫(yī)學(xué)人文教育培養(yǎng)模式的探索

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【摘要】：目的從醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生對醫(yī)學(xué)人文教育的需求入手,提出適宜的改進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育的培養(yǎng)模式的建議,以期提升醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。方法對某醫(yī)科大學(xué)318名醫(yī)學(xué)生就醫(yī)學(xué)人文教育需求進(jìn)行問卷調(diào)查。對該醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文課程教師、當(dāng)?shù)厝揍t(yī)院的醫(yī)生和管理人員共計(jì)10人進(jìn)行個(gè)人深入訪談。結(jié)果學(xué)生對醫(yī)學(xué)人文教育的課程設(shè)置、授課方式、考核方式等均提出了需求。結(jié)論改革當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文教育的培養(yǎng)模式,將通識教育納入醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)中,建立醫(yī)學(xué)人文終身教育體系,以提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)人文精神和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神,促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建。
【作者單位】： 首都醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理與教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)人文教育 培養(yǎng)模式 醫(yī)學(xué)職業(yè)精神
【基金】：首都醫(yī)科大學(xué)2015年學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目(xsky2015098)
【分類號】：G642;R-4
【正文快照】： 進(jìn)人21世紀(jì),醫(yī)學(xué)人文教育在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要性凸顯。2002年國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(IIME)公布《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》(GMER),該要求提出醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需要具備7種核心能力,其中有4項(xiàng)都與醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)有關(guān)。我國教育部和衛(wèi)生部也于2008年聯(lián)合發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—

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本文編號：781653