本文關(guān)鍵詞：利用融媒促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育傳播研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 融媒 教育傳播 思想政治教育傳播 易班

【摘要】：21世紀(jì)的第二個十年,新媒體和傳統(tǒng)媒體相互交織融合的程度不斷加深,媒體之間呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢,這標(biāo)志著多種媒體共存的“融媒”時代已經(jīng)到來�！叭诿健背浞掷觅Y源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融的自身特點,實現(xiàn)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)及傳播效果最優(yōu)化。而在融媒環(huán)境下成長起來的當(dāng)代大學(xué)生群體,無論是在媒體接觸習(xí)慣,還是在接受心理方面均發(fā)生了巨大的變化,給高校思想政治教育帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。本文以思想政治教育與傳播學(xué)的結(jié)合研究為基礎(chǔ),通過查閱現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,在前人研究的基礎(chǔ)上,按照時間先后順序,系統(tǒng)的梳理出國內(nèi)和國外融媒的發(fā)展歷程,以及不同環(huán)境下媒體的特征及狀況,探索國內(nèi)國外融媒體的應(yīng)用規(guī)律。筆者根據(jù)成都理工大學(xué)學(xué)生媒體接觸調(diào)查問卷所得出的結(jié)論和當(dāng)前融媒在思想政治教育工作中實際應(yīng)用的案例,采用跨學(xué)科的研究方法,將傳播學(xué)與思想政治教育緊密結(jié)合在一起,運用傳播學(xué)理論全方位、多角度地對高校利用融媒促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育傳播進(jìn)行分析研究。文中既分析了利用融媒促進(jìn)思想政治教育的改革和創(chuàng)新的具體做法,也對教育傳播的方式方法提出了優(yōu)化建議,從而豐富和發(fā)展了教育傳播理論。論文重點著眼于媒體融合給高校思想政治教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn),深入分析融媒傳播環(huán)境下大學(xué)生的媒體接觸習(xí)慣,并在論述融媒傳播規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上,探討促進(jìn)校園媒介宣傳融合,充分發(fā)揮校園融媒的優(yōu)勢,進(jìn)一步探尋做好思想政治工作的有效途徑。文章第一部分,通過對融媒發(fā)展歷程的研究,對國內(nèi)和國外關(guān)于融媒的理論文獻(xiàn)綜述研究,從理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)的角度進(jìn)行整理。國內(nèi)和國外現(xiàn)均已經(jīng)從早期研究什么是“媒體融合”、如何實現(xiàn)“媒體融合”過渡到實踐中的“媒體融合”。隨著大數(shù)據(jù)、云計算等一系列數(shù)字技術(shù)以及移動端等新應(yīng)用形態(tài)的發(fā)展,對于“媒體融合”的研究也將進(jìn)入更具體、更深層的拓展�，F(xiàn)今高校迫切的需要順應(yīng)融媒發(fā)展趨勢,建立新的教育傳播體系,從而引出文章第二部分的研究。文章第二部分,首先闡釋融媒、教育傳播、思想教育傳播等核心概念的定義和特點。其次,再從傳播學(xué)理論的角度出發(fā),分類總結(jié)出當(dāng)代融媒的動態(tài)格局給思想政治教育傳播帶來的新思考:目前大學(xué)生使用媒體平臺分享資源、發(fā)布信息非常頻繁和普遍,大學(xué)生思想受主流媒體單向灌輸式引導(dǎo)的時代已經(jīng)過去。傳統(tǒng)媒體平臺衍生而來的新媒體開始逐漸取代傳統(tǒng)媒體的主體地位,對大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、價值觀、信息觀念等等都產(chǎn)生巨大的影響,大學(xué)生的思維呈現(xiàn)多視角、多觀點、多立場并存。最后本人將傳統(tǒng)的思想政治教育傳播和融媒時代的思想政治教育傳播從形式、內(nèi)容、傳播效果和傳播規(guī)律上進(jìn)行比較研究,為文章第三部分對融媒促進(jìn)思想政治教育傳播的優(yōu)勢研究做出鋪墊。文章的第三部分,筆者通過制作問卷調(diào)查的方式,細(xì)致地總結(jié)出高校學(xué)生的媒體接觸習(xí)慣:包括大學(xué)生的媒體接觸去官方化;高校學(xué)生既接受權(quán)威性的媒體,也接受相近性的媒體;大學(xué)生群體媒介接觸行為的動機往往是了解新聞、學(xué)習(xí)新知識和消遣娛樂;大學(xué)生在媒介的接觸時間上看,接觸手機、平板電腦、筆記本電腦等新媒體的時間超過通過報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體的時間;高校學(xué)生接觸媒體的總體特征呈現(xiàn)為新聞選擇上的短小精煉,對時政類和民生類的新聞關(guān)注度高,尤其是國內(nèi)的時政類新聞,選擇負(fù)面的新聞傾向性強。筆者還將傳統(tǒng)媒體、新媒體和融媒體進(jìn)行逐一比較,對比研究出融媒體的傳播優(yōu)勢、利用這些優(yōu)勢優(yōu)化思想政治教育傳播時間和空間限制,以及優(yōu)化教育傳播的方法技巧。文章第四部分,通過對融媒促進(jìn)高校思想政治教育的真實案例——“易班”的分析,分析校園融媒的積極作用,從而發(fā)現(xiàn)校園融媒獨有的優(yōu)勢和特點:轉(zhuǎn)變了思想政治教育傳播方式;學(xué)生樂于使用這樣的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺,從而使其能更好地接受思想政治教育傳播;易班利用融媒平臺的信息傳播優(yōu)勢,有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播的時效性;對網(wǎng)絡(luò)輿情有一定的監(jiān)管作用;對校園媒體可以實現(xiàn)集中化、規(guī)范化管理。同時,本章還對易班無特色化優(yōu)勢功能;易班應(yīng)用軟件在失去行政化的推動后,缺乏自身的存在價值,“粘性”不足等不足之處進(jìn)行了分析。從校園融媒對大學(xué)生思想政治教育中所起到的積極作用可以看出,融媒體對未來高校的思想政治教育發(fā)展起推動作用,未來高�？梢岳萌诿襟w的資源進(jìn)行整合,創(chuàng)造出更加適應(yīng)思想政治教育信息傳播的媒介載體,為高校思想政治教育傳播服務(wù)。文章的第五部分,筆者從上述研究中總結(jié)出現(xiàn)今融媒促進(jìn)思想政治教育傳播的阻礙和問題,包括融媒環(huán)境下教育傳播主體地位受到削弱;高校利用融媒體進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新教育傳播方式方法不足,受教育者群體對媒體存在過度依賴,高校利用融媒體進(jìn)行思想政治教育傳播,起步相對較晚,高校所創(chuàng)建的融媒體平臺活躍度較低,影響在校大學(xué)生群體能力有限;高校對媒介監(jiān)管存在問題;高校思想政治教育傳播者對融媒資源的整合能力差,等等,還分別針對這些阻礙和問題提出創(chuàng)新傳播內(nèi)容及形式,整合融媒資源、強化互動、緊跟融媒發(fā)展趨勢等應(yīng)對策略,從而讓思想政治教育傳播以順應(yīng)融媒時代的發(fā)展趨勢,獲得可持續(xù)發(fā)展的更大空間。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 融媒 教育傳播 思想政治教育傳播 易班
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G206;G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究依據(jù)11-13
• 1.1.1 理論研究依據(jù)11-12
• 1.1.2 現(xiàn)實研究依據(jù)12-13
• 1.2 研究的意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述14-17
• 1.3.1 國外研究綜述14-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.4.1 調(diào)查法17-18
• 1.4.2 文獻(xiàn)研究法18
• 1.4.3 案例分析法18
• 1.4.4 跨學(xué)科研究法18
• 1.5 研究的創(chuàng)新之處18-20
• 1.5.1 觀點上的創(chuàng)新18-19
• 1.5.2 研究方法上的創(chuàng)新19-20
• 第2章 融媒時代思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變20-27
• 2.1 核心概念分析20-22
• 2.1.1 融媒20-21
• 2.1.2 教育傳播中的思想政治教育傳播21-22
• 2.2 當(dāng)代融媒動態(tài)格局22-23
• 2.3 融媒給高校思想政治教育播帶來的新思考23-24
• 2.4 高校思想政治教育的方式及轉(zhuǎn)變24-27
• 2.4.1 傳統(tǒng)高校思想政治教育傳播方式24-26
• 2.4.2 融媒時代高校思想政治教育傳播方式的轉(zhuǎn)變26-27
• 第3章 融媒促進(jìn)思想政治教育的優(yōu)勢27-35
• 3.1 高校學(xué)生的媒體接觸習(xí)慣調(diào)查研究27-29
• 3.2 融媒體的傳播優(yōu)勢29-32
• 3.3 融媒對思想政治教育方式的優(yōu)化32-35
• 3.3.1 教育時空的優(yōu)化32-33
• 3.3.2 教育技巧的優(yōu)化33-35
• 第4章 易班促進(jìn)思想政治教育傳播的案例分析35-39
• 4.1 易班的功能、特點和高校普及的實際意義35-36
• 4.2 易班所起的積極作用36-37
• 4.3 易班的不足之處37-38
• 4.4 易班的案例分析總結(jié)38-39
• 第5章 存在的問題及應(yīng)對策略39-44
• 5.1 阻礙和問題39-40
• 5.2 應(yīng)對策略40-44
• 5.2.1 創(chuàng)新傳播內(nèi)容及形式40-41
• 5.2.2 整合融媒資源41-42
• 5.2.3 強化互動42
• 5.2.4 緊跟融媒體發(fā)展趨勢42-44
• 結(jié)論44-46
• 致謝46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果49-50
• 附錄50-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李俊;;新常態(tài)下如何開展青年報人思政教育[J];傳媒觀察;2014年12期

2 鐘靜;丁姍;石勇;;新媒體環(huán)境下“中國夢”融入高校思政教育的路徑探析[J];文教資料;2014年15期

3 孫帥;;試析校園媒體整合在大學(xué)生思想政治教育中的功效與作用[J];中國電力教育;2014年05期

4 王蓉;劉德樹;向倩;謝明鑫;;關(guān)于“90后”大學(xué)生思想政治教育的調(diào)研報告[J];時代教育;2014年03期

5 杜巧月;;全媒體時代背景下社交軟件在高校班主任工作中的運用[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報;2013年12期

6 陳詩詩;;媒介融合趨勢下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究[J];時代教育;2013年15期

7 毛，

本文編號：733734