發(fā)布時間：2017-08-15 09:12

  本文關鍵詞：英國職前教師教育質量管理體系:從質量保證走向質量文化

  更多相關文章： 職前教師教育 質量管理 質量保證 質量文化

【摘要】：英國有著悠久的職前教師教育歷史,也形成了獨特的職前教師教育質量保證體系。該體系目前確實在為英國的職前教師教育質量保駕護航,但在指導理念、認證、招生錄取標準和教師專業(yè)標準等要素上卻存在一些不足。同時,就整體而言,該體系更多強調外部各種質保措施,但忽視了更具決定性的、職前教師教育機構內部的、"草根性"質保舉措。因此,本文認為,要從根本上去管理職前教師教育質量,英國必須重視決定性的內部質量保證措施;英國的職前教師教育質量管理體系也需要從質量保證走向質量文化。
【作者單位】： 浙江師范大學田家炳教育科學研究院;
【關鍵詞】： 職前教師教育 質量管理 質量保證 質量文化
【分類號】：G659.561
【正文快照】： 一、前言麥肯錫報告指出:一個國家的教育質量在很大程度上取決于其教師質量。[1]職前教師教育是教師教育系統(tǒng)的基礎與前提,在整個教師教育體系中扮演著一個奠基性角色。[2]因此,職前教師教育質量(即師范生培養(yǎng)質量)的地位舉足輕重。那么,如何確保職前教師教育的高質量呢?對此,

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳迪;;蘇格蘭職前教師教育課程鑒定與評估述評[J];徐州師范大學學報;2006年04期

2 張文軍;王艷玲;;職前教師教育中的“學校體驗”:英國的經(jīng)驗與啟發(fā)[J];全球教育展望;2006年02期

3 趙衛(wèi)菊;;職前教師教育對象選擇的“應為”與“難為”[J];江蘇技術師范學院學報;2007年03期

4 蔣培紅;;德國職前教師教育體系改革的特點及啟示[J];教師教育研究;2007年05期

5 許玲俊;;職前教師教育中綜合實踐活動課程設置的意義及其實施策略[J];教育探索;2008年01期

6 孫曼麗;許明;;英國職前教師教育伙伴合作模式的質量保障[J];集美大學學報(教育科學版);2010年01期

7 ;泰國計劃將職前教師教育年限提高到6年[J];世界教育信息;2011年02期

8 劉濤;龍寶新;;論職前教師教育的有限性[J];教育學術月刊;2012年04期

9 馬騁;葉忠;張靂;;職前教師教育中的通識教育:地位、現(xiàn)狀與改善策略[J];教育與教學研究;2013年01期

10 馬艷芬;曲鐵華;;職前教師教育選擇的邏輯分析——基于人力資本理論的探究[J];教育理論與實踐;2013年13期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 華南師范大學 黃甫全　曾文婕;創(chuàng)生視角化解課程的雙重尷尬[N];中國教育報;2010年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳偉;職前教師教育中的學習環(huán)境研究[D];南京師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任怡;加拿大職前教師教育的課程設置[D];西南大學;2015年

2 熊彩霞;加拿大職前教師教育實踐課程設置研究[D];西南大學;2015年

3 李暢;全納視域下的職前教師教育課程改革[D];南昌大學;2015年

4 曹夢;河南省職前教師教育課程設置的現(xiàn)狀及對策研究[D];河南大學;2015年

5 郭澍晗;職前教師教育課程研究：生命體驗的旨向[D];遼寧師范大學;2015年

6 劉哲;新加坡中學職前教師教育課程研究[D];上海師范大學;2016年

7 王曉鵬;伙伴合作—英國職前教師教育實踐模式研究[D];四川師范大學;2016年

8 李墨;以卓越教師培養(yǎng)為導向的美國職前教師教育項目研究[D];四川師范大學;2016年

9 李銘玉;澳大利亞職前教師教育的實踐教學研究[D];山東師范大學;2016年

10 唐紅武;化學科職前教師教育課程設置改革研究[D];云南師范大學;2008年

，

本文編號：677336