本文關(guān)鍵詞：基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究

摘要：”培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力、合理智能結(jié)構(gòu)和高尚人格品質(zhì)的創(chuàng)新人才”是不少高校的辦學(xué)目標(biāo)，這就對高校的教學(xué)管理體制等方面提出了新的要求。因此，研究高校的教學(xué)管理體制改革對于高校的教學(xué)管理體制創(chuàng)新和更多更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；高校；教學(xué)管理體制；教學(xué)管理

一所高校要想在社會上有立足之處，不僅要有突出“以人為本，以生為先”的教學(xué)理念，還必須有一套健全完善的教育管理模式。即：建立教學(xué)管理體制，健全學(xué)分制教學(xué)管理制度，構(gòu)建教師培訓(xùn)機制以及協(xié)調(diào)教學(xué)與科研之間的關(guān)系。才能為高校實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)提供保障.下面就從學(xué)校的教學(xué)管理思想、方式、制度以及教學(xué)管理的過程等方面就高校的教學(xué)管理體制創(chuàng)新進行研究。

一、高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新的必要性

20世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代， 高等學(xué)校要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才,必須走教學(xué)管理現(xiàn)代化之路,這就對現(xiàn)在不少高校制定的教學(xué)管理觀念、手段、體制和運行機制提出了一系列的改革要求。怎樣圍繞創(chuàng)新確定教學(xué)管理目標(biāo),整體優(yōu)化教學(xué)管理組織系統(tǒng),如何改變教學(xué)管理思想、方式和制度是擺在我們高校教育教學(xué)工作者面前的艱巨任務(wù)。也是推動高校不斷向前發(fā)展的動力,更是實現(xiàn)高校歷史使命的重大戰(zhàn)略。 目前，全國不少高校在教學(xué)管理上存在管理跟不上改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題,主要表現(xiàn)在:對學(xué)校的教學(xué)改革發(fā)展趨勢沒有深入的研究,指導(dǎo)教學(xué)改革的思路過于陳舊不夠新穎,制定的教學(xué)管理新舉措落實不到位;對現(xiàn)有的一些教學(xué)管理制度,檢查落實和監(jiān)督力度不夠, 教師在承擔(dān)教學(xué)工作時,干多干少、干好干壞區(qū)別不大的現(xiàn)象,這些問題極大地影響了教師的工作積極性。因此，高校的教學(xué)管理體制創(chuàng)新勢在必行。

二、高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新的探索

高校要進行教學(xué)管理制度的創(chuàng)新必須認(rèn)清形勢和瞄準(zhǔn)方向。遵循教育教學(xué)管理的規(guī)律,改變學(xué)校過去淡化的制度、弱化的管理和老化的手段,實現(xiàn)以制度和機制創(chuàng)新為主的教學(xué)管理,以行政與學(xué)術(shù)相結(jié)合的教學(xué)管理和全員參與的教學(xué)管理,充分調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。

1.創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)分制

為了推進因材施教，增強高校的辦學(xué)活力，，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)國家“十五”計劃綱要，推行具有彈性的學(xué)生學(xué)習(xí)制度,放寬招生和入學(xué)條件,可以讓學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)。把學(xué)生靈活自主選擇專業(yè)、選修課程作為標(biāo)志,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的, 加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生專業(yè)口徑,改革課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象;推動學(xué)校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革;實現(xiàn)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),融教學(xué)、科研為一體;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生獲取、選擇、利用信息的能力。以發(fā)展學(xué)生特長與培養(yǎng)個性為特色。創(chuàng)建適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)的環(huán)境是教學(xué)管理制度改革的關(guān)鍵所在。 進一步對加快和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及將來獲得更高的科研水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)崗位責(zé)任制度

高校為了真實地反映教師承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù),更加公平合理地評價教師的教學(xué)工作情況, 必須明確教師教學(xué)工作量所涵蓋的內(nèi)容,建立新的教師工作量,以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、.核算體系合理計算、公平付酬的目的.有利于更加科學(xué)地運用經(jīng)濟,實現(xiàn)多勞多得,少勞少得.不勞不得的原則.充分發(fā)揮教師的積極性和主動

性以及學(xué)校教學(xué)設(shè)備資源的效能。讓學(xué)校的創(chuàng)新呈現(xiàn)效果.

3、創(chuàng)新教學(xué)管理體制

高校要建立以學(xué)生為主、課內(nèi)外融為一體的人才培養(yǎng)教學(xué)管理體制,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自我和主體意識以及學(xué)生的自我約束和自我調(diào)節(jié)能力。積極營造民主、和諧的育人環(huán)境,把教育教學(xué)的“選擇權(quán)”交還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。對學(xué)生的管理由“管”變?yōu)椤袄怼?注重在對學(xué)生的引和啟發(fā)導(dǎo),積極探索學(xué)生的管理模式,既對學(xué)生進行思想教育,又要對學(xué)生進行有效的管理,建立學(xué)�！苯逃⒐芾砗头⻊�(wù)”一體化的教學(xué)管理體制。

4．創(chuàng)新教學(xué)評價體系

高校要建立重在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)質(zhì)量評價體系。對學(xué)生的評價應(yīng)包括兩方面：一是對學(xué)生綜合素質(zhì)的總體評價。即：思想政治、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新精神和意識以及實踐能力;二是特長。鼓勵其成長。為學(xué)生的將來創(chuàng)造有利條件。對教師的評價首先要為人師表為學(xué)生樹立榜樣。其次,要平易近人,愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。采用師生自評、學(xué)生互評、教師互評、師生互評的評價，充分發(fā)揮學(xué)校組織、指導(dǎo)、評估、協(xié)調(diào)、宣傳等方面的評價功能。

5.適當(dāng)開設(shè)綜合性課程和一定數(shù)量的創(chuàng)新理論、技能的課程。

綜合課程是當(dāng)今課程的一個發(fā)展新趨勢，因為目前社會上出現(xiàn)了許多全球性的社會問題，如：人口增長、環(huán)境污染、生態(tài)保護、能源消耗等，這些問題的出現(xiàn)需要綜合治理，那就要求課程內(nèi)容必須具有跨學(xué)科的綜合性質(zhì)。為學(xué)生提供一個科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地解決人類面臨的全球性問題。 此外要提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新理論與技能的學(xué)習(xí)必不可少不可。讓大學(xué)生通過創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，提高他們創(chuàng)新思維的速度，拓寬創(chuàng)新思維的廣度，增加創(chuàng)新思維的深度。

6、開展多種形式的創(chuàng)新活動

學(xué)校要把創(chuàng)新實踐滲透在平時舉辦的各種豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

總之,作為一所高校要想實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育發(fā)展目標(biāo),必須對學(xué)校的教育教學(xué)管理體制進行創(chuàng)新和完善,對學(xué)校的教師加強專業(yè)化培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素質(zhì),建立完善科學(xué)的評價體系,創(chuàng)建一系列的創(chuàng)新軟硬設(shè)施和環(huán)境.

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