本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)績效考核體系創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)績效考核體系的構(gòu)建,沿著"概念化模型構(gòu)建、指標(biāo)篩選和權(quán)重賦值"的步驟,并從結(jié)構(gòu)、技能、運(yùn)營、發(fā)展力、社會責(zé)任5個(gè)維度,初擬36個(gè)考核指標(biāo),然后用德爾菲法進(jìn)行篩選,再利用層次分析法構(gòu)造判斷矩陣,求取每個(gè)指標(biāo)的相對權(quán)重。該體系的構(gòu)建為高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)績效考核的合理化、科學(xué)化提供了有效參考。
【作者單位】： 華僑大學(xué)人事處;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) 績效考核 德爾菲法 層次分析法
【基金】：華僑大學(xué)教育管理研究項(xiàng)目“高校師資管理目標(biāo)及評價(jià)指標(biāo)研究”(13HJY13)
【分類號】：G647
【正文快照】： 一、高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)績效考核的意義創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者在社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新,開辟或拓展新的發(fā)展空間,并為他人和社會提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動[1]。它也被聯(lián)合國教科文組織賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位,譽(yù)為教育的“第三本護(hù)照”

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