本文關(guān)鍵詞：廣西高校學(xué)生的外來生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及管理對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：外來生物入侵是一個(gè)嚴(yán)重涉及國(guó)家和地區(qū)生態(tài)安全的國(guó)際性問題,已經(jīng)引起各國(guó)政府的廣泛關(guān)注。廣西是我國(guó)面向東盟的南大門,隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立和泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈的形成,商貿(mào)往來頻繁,廣西肩負(fù)著阻截外來有害生物入侵的艱巨任務(wù)。為保障廣西農(nóng)林業(yè)的健康發(fā)展和生態(tài)環(huán)境安全,提升民眾的外來生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)十分必要。本研究采用問卷調(diào)查的方式,對(duì)廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院以及廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在校本科學(xué)生的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查,分析不同高校、不同年級(jí)、文理科、農(nóng)學(xué)和非農(nóng)學(xué)、不同農(nóng)學(xué)方向5個(gè)類群學(xué)生的外來生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差異及存在問題,提出提升學(xué)生生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的對(duì)策建議。主要結(jié)果如下。(1)本研究調(diào)查了不同高校學(xué)生的生物入侵的常識(shí)、生物學(xué)特性、政策管理、科研成果事件四個(gè)方面�？傮w來看,高校學(xué)生在各方面得分率分別是：41.7%、45.0%、27.5%和12.5%。愿意了解生物入侵知識(shí)和支持將生物入侵學(xué)加入校公選課的高校學(xué)生的比例分別超過70%和50%；僅有20%的學(xué)生主動(dòng)了解本校圖書館生物入侵的館藏文獻(xiàn)。(2)在對(duì)外來入侵生物的生物學(xué)知識(shí)的了解方面,廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的學(xué)生表現(xiàn)突出,而在生物入侵的常識(shí)、政策管理和科研成果事件方面廣西大學(xué)學(xué)生優(yōu)于另外三所高校；高年級(jí)學(xué)生在除常識(shí)以外的方面表現(xiàn)優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生；文科學(xué)生在政策管理和科研成果事件表現(xiàn)稍優(yōu)于理科生,但在常識(shí)和生物學(xué)特性方面表現(xiàn)不如理科生；農(nóng)學(xué)類學(xué)生在生物學(xué)特性方面得分與非農(nóng)學(xué)類學(xué)生相對(duì)持平,在其他方面均優(yōu)于非農(nóng)學(xué)類學(xué)生；植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生除在政策管理方面外的其他方面得分均明顯高于園藝專業(yè)。(3)高校學(xué)生獲取入侵生物信息的途徑依次是：網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、報(bào)紙和手機(jī)短信。研究結(jié)果表明,廣西高校學(xué)生的外來生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)比較薄弱,對(duì)重大生物入侵災(zāi)難等常識(shí)知曉情況較差,對(duì)常見的外來有害生物的危害性及處理方式了解較少；雖然高校學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物入侵知識(shí)的意愿,但學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差；廣西大學(xué)學(xué)生的外來生物入侵意識(shí)總體優(yōu)于其他高校；高年級(jí)學(xué)生稍優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生；文理科學(xué)生之間無(wú)明顯差異；農(nóng)學(xué)類學(xué)生優(yōu)于非農(nóng)學(xué)類學(xué)生；植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生與園藝專業(yè)學(xué)生之間存在顯著性差異。針對(duì)影響高校學(xué)生生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的因素,為提升高校學(xué)生的外生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),筆者從社會(huì)層面、高校層面、教師層面、學(xué)生層面提出了幾點(diǎn)建議：(1)重視大學(xué)前的生物入侵知識(shí)教育；(2)在高校中開展生物入侵通識(shí)教育改革；(3)為教師提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)；(4)對(duì)高校新生進(jìn)行生物入侵意識(shí)調(diào)查和針對(duì)性教育；(5)加大利用網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑宣傳外來入侵生物危害性的力度。
【關(guān)鍵詞】：高校學(xué)生 外來生物入侵 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 管理對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G645.5;Q16
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-13
• 1 前言13-24
• 1.1 研究背景13-17
• 1.1.1 生物入侵概述13-14
• 1.1.2 全球外來入侵生物狀況14
• 1.1.3 我國(guó)外來入侵生物狀況14-16
• 1.1.4 南寧檢驗(yàn)檢疫局截獲外來入侵生物情況16
• 1.1.5 廣西農(nóng)業(yè)外來生物概況16-17
• 1.2 生物入侵途徑的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.2.1 有意引入17
• 1.2.2 無(wú)意引入17-18
• 1.2.3 人類活動(dòng)與生物入侵的關(guān)系18-19
• 1.2.4 高等教育對(duì)整個(gè)社會(huì)意識(shí)的作用19
• 1.3 生物入侵的影響研究19-20
• 1.3.1 對(duì)生物多樣性的影響19
• 1.3.2 對(duì)人類健康的影響19-20
• 1.3.3 對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的影響20
• 1.3.4 對(duì)風(fēng)俗、文化的影響20
• 1.3.5 對(duì)國(guó)家安全的影響20
• 1.3.6 對(duì)國(guó)家政治的影響20
• 1.4 國(guó)內(nèi)外應(yīng)對(duì)外來入侵生物問題的管理對(duì)策20-22
• 1.4.1 國(guó)際上應(yīng)對(duì)外來入侵生物問題的管理對(duì)策20-22
• 1.4.2 我國(guó)防范生物入侵的法律法規(guī)、行政體制22
• 1.4.3 廣西農(nóng)業(yè)外來入侵生物的控制現(xiàn)狀22
• 1.4.4 廣西檢驗(yàn)檢疫局生物安全教育22
• 1.5 研究目的和意義22-24
• 2 材料與方法24-32
• 2.1 調(diào)查方法和研究方法24-25
• 2.1.1 文獻(xiàn)查閱來源24
• 2.1.2 調(diào)查問卷來源24
• 2.1.3 問卷填寫、發(fā)放、回收方式24
• 2.1.4 調(diào)查對(duì)象24
• 2.1.5 調(diào)查過程24-25
• 2.1.6 數(shù)據(jù)處理25
• 2.2 主要研究?jī)?nèi)容與問卷的框架25-26
• 2.2.1 主要研究?jī)?nèi)容25-26
• 2.2.2 問卷的準(zhǔn)則層體系26
• 2.3 層次分析法在本研究中的具體應(yīng)用26-32
• 2.3.1 建立模型26-27
• 2.3.2 構(gòu)造判斷矩陣27-28
• 2.3.3 準(zhǔn)則層各評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算和判斷矩陣一致性檢驗(yàn)28-29
• 2.3.4 指標(biāo)單層次權(quán)重計(jì)算及其一致性檢驗(yàn)29-32
• 3 結(jié)果與分析32-64
• 3.1 廣西高校學(xué)生的基本情況33-36
• 3.2 廣西不同高校之間學(xué)生的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差異36-43
• 3.2.1 不同高校間學(xué)生在常識(shí)、生物學(xué)特性、管理政策以及近來科研事件的認(rèn)知程度差異36-38
• 3.2.2 不同高校學(xué)生對(duì)外來有害生物的處理態(tài)度---以紅火蟻為例38
• 3.2.3 不同高校學(xué)生生物入侵知識(shí)學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差異38-41
• 3.2.4 不同高校學(xué)生獲取生物入侵知識(shí)途徑的差異41-43
• 3.3 廣西高校高、低年級(jí)學(xué)生的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差異43-48
• 3.3.1 高、低年級(jí)大學(xué)生在常識(shí)、生物學(xué)特性、管理政策以及近來科研事件的認(rèn)知程度差異43-44
• 3.3.2 高、低年級(jí)學(xué)生對(duì)外來有害生物的處理態(tài)度---以紅火蟻為例44-45
• 3.3.3 高、低年級(jí)大學(xué)生生物入侵知識(shí)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上的差異45-47
• 3.3.4 高、低年級(jí)學(xué)生在獲取生物入侵知識(shí)途徑上的差異47-48
• 3.4 廣西高校文、理科學(xué)生生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的差異48-52
• 3.4.1 文、理科學(xué)生在常識(shí)、生物學(xué)特性、管理政策以及近來科研事件的認(rèn)知程度差異48
• 3.4.2 文、理科學(xué)生對(duì)外來有害生物的處理態(tài)度---以紅火蟻為例48-49
• 3.4.3 文、理科大學(xué)生生物入侵知識(shí)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上的差異49-51
• 3.4.4 文、理科學(xué)生在獲取生物入侵知識(shí)途徑上的差異51-52
• 3.5 農(nóng)學(xué)類與非農(nóng)學(xué)類學(xué)生的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差異52-56
• 3.5.1 農(nóng)學(xué)和非農(nóng)專業(yè)學(xué)生在常識(shí)、生物學(xué)特性、管理政策以及近來科研事件的認(rèn)知程度差異52
• 3.5.2 農(nóng)學(xué)和非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生對(duì)外來有害生物處理的態(tài)度的差異---以紅火蟻為例52-53
• 3.5.3 農(nóng)學(xué)和非農(nóng)學(xué)類學(xué)生生物入侵知識(shí)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上的差異53-55
• 3.5.4 農(nóng)學(xué)和非農(nóng)專業(yè)學(xué)生在獲取生物入侵知識(shí)途徑上的差異55-56
• 3.6 農(nóng)學(xué)類不同學(xué)科學(xué)生的生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差異56-61
• 3.6.1 植物保護(hù)和園藝專業(yè)學(xué)生在常識(shí)、生物學(xué)特性、管理政策以及近來科研事件的認(rèn)知程度差異56-57
• 3.6.2 植物保護(hù)和園藝專業(yè)學(xué)生對(duì)外來有害生物處理態(tài)度---以紅火蟻為例57
• 3.6.3 植物保護(hù)和園藝學(xué)生生物入侵知識(shí)學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)主動(dòng)性上的差異57-60
• 3.6.4 植物保護(hù)和園藝專業(yè)學(xué)生在獲取生物入侵知識(shí)途徑上的差異60-61
• 3.7 提升高校學(xué)生外來生物入侵風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的幾點(diǎn)建議61-64
• 3.7.1 從社會(huì)層面的建議61-62
• 3.7.2 高校層面建議62
• 3.7.3 教師層面的建議62-63
• 3.7.4 學(xué)生層面的建議63
• 3.7.5 經(jīng)常舉辦“大學(xué)生外來生物入侵科技創(chuàng)新競(jìng)賽”等活動(dòng)63-64
• 4 結(jié)論與討論64-68
• 4.1 結(jié)論64-65
• 4.2 討論65-66
• 4.3 本文的創(chuàng)新之處66-67
• 4.4 展望67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 附錄74-78
• 致謝78

【相似文獻(xiàn)】

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