本文關(guān)鍵詞：微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：意識(shí)形態(tài)是黨的一項(xiàng)極端重要的工作,高校意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家的戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程。微時(shí)代的到來(lái)和快速發(fā)展既給高校意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn),也提供了難得的機(jī)遇,深刻把握微時(shí)代的內(nèi)涵和特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育,不斷增強(qiáng)大學(xué)生群體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信心,對(duì)于確保中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)后繼有人和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)具有重要意義。第一部分為導(dǎo)論。主要介紹本文的選題緣由、選題意義、研究?jī)?nèi)容和研究方法,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理述評(píng)。第二部分主要為相關(guān)概念和基礎(chǔ)理論研究。對(duì)微時(shí)代、意識(shí)形態(tài)、主流意識(shí)形態(tài)和大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育等核心概念進(jìn)行深入解析,分析了微時(shí)代對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育形成的挑戰(zhàn)和提供的機(jī)遇,構(gòu)成了研究的邏輯起點(diǎn)。第三部分是關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育狀況、問(wèn)題及其成因的實(shí)證研究部分。實(shí)證研究以重慶市6所高校的528名大學(xué)生為調(diào)查樣本,分析了當(dāng)前大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育狀況,并指出其中存在的問(wèn)題及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因,構(gòu)成了本研究的邏輯中介。第四部分從四個(gè)方面闡述了加強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策,是本研究的邏輯終點(diǎn)。主要包括:把握一元性與多樣性相結(jié)合、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合、普適性與特殊性相結(jié)合的原則;注重理論灌輸與互動(dòng)交流、正面教育與負(fù)面疏導(dǎo)、線下教育與線上教育的方法;增強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生生主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)明性、透徹性和契合性;通過(guò)建立嚴(yán)格的人才選拔機(jī)制、先進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制和高效的人才管理機(jī)制打造微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的骨干隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】：微時(shí)代 大學(xué)生 意識(shí)形態(tài)教育 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-21
• 一、選題緣由及意義8-9
• （一）選題緣由8-9
• （二）選題意義9
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-19
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-19
• （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀19
• 三、主要內(nèi)容和研究方法19-21
• （一）主要內(nèi)容20
• （二）研究方法20-21
• 第二章 微時(shí)代與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)21-36
• 一、微時(shí)代與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育相關(guān)概念的內(nèi)涵21-30
• （一）微時(shí)代的概念、特點(diǎn)與影響21-26
• （二）意識(shí)形態(tài)與主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)涵26-29
• （三）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵29-30
• 二、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的主要機(jī)遇30-33
• （一）微時(shí)代為增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)力提供了機(jī)遇30-31
• （二）微時(shí)代為增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的吸引力提供了機(jī)遇31
• （三）微時(shí)代為增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的滲透力提供了機(jī)遇31-32
• （四）微時(shí)代為增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的親和力提供了機(jī)遇32-33
• 三、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的主要挑戰(zhàn)33-36
• （一）微時(shí)代信息的多樣化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的一元性形成挑戰(zhàn)33
• （二）微時(shí)代的娛樂(lè)化傾向?qū)χ髁饕庾R(shí)形態(tài)教育的權(quán)威性形成挑戰(zhàn)33-34
• （三）微時(shí)代用戶的多元化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的針對(duì)性形成挑戰(zhàn)34
• （四）微時(shí)代話語(yǔ)的生活化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的理論性形成挑戰(zhàn)34-36
• 第三章 微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀分析36-54
• 一、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育取得的主要成績(jī)36-47
• （一）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知更加深入36-39
• （二）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)信念更加堅(jiān)定39-42
• （三）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)態(tài)度更加理性42-44
• （四）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)辨識(shí)更加準(zhǔn)確44-47
• 二、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的主要問(wèn)題47-50
• （一）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育效果還不夠理想47-48
• （二）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育素材還不夠豐富48-49
• （三）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育方式還不夠靈活49
• （四）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育實(shí)施還不夠及時(shí)49-50
• 三、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在問(wèn)題的成因50-54
• （一）微時(shí)代消解了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育主體的權(quán)威性50-51
• （二）微時(shí)代加劇了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)象的主觀性51-52
• （三）微時(shí)代凸顯了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的抽象性52
• （四）微時(shí)代增強(qiáng)了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境的復(fù)雜性52-54
• 第四章 加強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策分析54-66
• 一、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的基本原則54-57
• （一）堅(jiān)持一元化與多樣性相結(jié)合54-55
• （二）堅(jiān)持穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合55-56
• （三）堅(jiān)持普適性與特殊性相結(jié)合56-57
• 二、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的有效方法57-60
• （一）注重理論灌輸與互動(dòng)交流57-58
• （二）注重正面教育與負(fù)面疏導(dǎo)58-59
• （三）注重線下教育與線上教育59-60
• 三、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的有效內(nèi)容60-63
• （一）增強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)明性60-61
• （二）增強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的透徹性61-62
• （三）增強(qiáng)微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的契合性62-63
• 四、微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的隊(duì)伍建設(shè)63-66
• （一）建立嚴(yán)格的微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍選拔機(jī)制63-64
• （二）建立先進(jìn)的微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制64
• （三）建立高效的微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍管理機(jī)制64-66
• 結(jié)論66-67
• 參考文獻(xiàn)67-73
• 后記73-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果74

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 汪國(guó)培;;國(guó)外學(xué)校意識(shí)形態(tài)教育的特點(diǎn)與啟示[J];淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

2 華章琳;蔡萍;;論高校意識(shí)形態(tài)教育幾個(gè)理論問(wèn)題的探討[J];社會(huì)科學(xué)家;2007年04期

3 汪國(guó)培;;論社會(huì)轉(zhuǎn)型與高校意識(shí)形態(tài)教育[J];鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào);2007年04期

4 邵憲梅;;論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J];華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

5 烏尼日;翟長(zhǎng)江;;大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育及對(duì)策探析[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年S2期

6 趙士兵;;試析我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)教育的成功經(jīng)驗(yàn)[J];黑龍江高教研究;2008年08期

7 王金鋒;;和諧社會(huì)視野下高校意識(shí)形態(tài)教育的問(wèn)題與建議[J];四川兵工學(xué)報(bào);2008年04期

8 徐明;;大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育需要科學(xué)的體系來(lái)規(guī)范[J];黑龍江高教研究;2009年01期

9 陳素;;社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育[J];才智;2009年18期

10 張朋光;馮顏利;廖小明;;意識(shí)形態(tài)教育和知識(shí)教育的統(tǒng)一——關(guān)于高校馬克思主義理論課教學(xué)改革的一點(diǎn)思考[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 王宇;;當(dāng)今大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育的缺失及其道德后果[A];第三屆廣西青年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（社會(huì)科學(xué)篇）[C];2004年

2 董朝霞;張譯文;;黨的“十八大”精神融入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)體系設(shè)計(jì)[A];思想政治教育研究論叢（第二輯）[C];2012年

3 李玉環(huán);;高校馬克思主義大眾化問(wèn)題與對(duì)策探析[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上）[C];2012年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 河南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心 執(zhí)筆 岳杰勇　張銀付;積極推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

2 周紅 四川警察學(xué)院;影響高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的因素[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

3 中國(guó)人民公安大學(xué)副教授 王雪蓮;把握高校意識(shí)形態(tài)教育的主導(dǎo)性[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2009年

4 徐蘭賓;著力提升高校意識(shí)形態(tài)教育的三種能力[N];江西日?qǐng)?bào);2012年

5 侯西安 福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院;集體主義是高校意識(shí)形態(tài)教育的價(jià)值觀前提[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

6 易勁鴻;當(dāng)今缺的不是制度而是遵守制度的精神[N];檢察日?qǐng)?bào);2007年

7 吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 吳宏政;當(dāng)前意識(shí)形態(tài)教育的核心[N];吉林日?qǐng)?bào);2013年

8 本報(bào)記者 周福志;哲學(xué)與革命的“玄機(jī)”[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2011年

9 楊正武;轉(zhuǎn)型期核心價(jià)值體系的構(gòu)建重點(diǎn)[N];廈門(mén)日?qǐng)?bào);2014年

10 本報(bào)記者 曹生旭;文化塑造和諧魂[N];新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 董海浪;當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育研究[D];西南大學(xué);2011年

2 何揚(yáng)波;高校宣傳工作引領(lǐng)實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉玲;經(jīng)濟(jì)全球化背景下的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2010年

2 舒暢;當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2011年

3 曹杰;社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的作用與途徑研究[D];遼寧大學(xué);2011年

4 李鍇鉅;當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育研究[D];四川師范大學(xué);2015年

5 趙維達(dá);全球化背景中的高校意識(shí)形態(tài)教育研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

6 鄧瑩;新媒體環(huán)境下高校青年教師意識(shí)形態(tài)教育研究[D];重慶工商大學(xué);2015年

7 王兆秦;新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究[D];河南師范大學(xué);2015年

8 孔珍珍;全球化進(jìn)程中大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育體系建設(shè)研究[D];西安工程大學(xué);2015年

9 張運(yùn)嶺;馬克思主義人學(xué)視域下的高校主流意識(shí)形態(tài)教育研究[D];沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué);2016年

10 譚金霞;新媒體下大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育研究[D];湖南科技大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：微時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：450711