隨著高等教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升,教育質(zhì)量問(wèn)題成為高等教育研究界關(guān)注的重點(diǎn)。大學(xué)教育的關(guān)鍵是學(xué)而不是教,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何、學(xué)習(xí)投入如何、學(xué)習(xí)成果如何,是大學(xué)必須關(guān)注的問(wèn)題。文章基于自我決定理論和學(xué)習(xí)投入理論,以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為自變量,以學(xué)習(xí)投入為中介變量,以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果變量,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法和個(gè)案研究法,嘗試揭示和驗(yàn)證三者之間的關(guān)系,探索提升大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展的路徑。根據(jù)研究需要結(jié)合現(xiàn)有成熟問(wèn)卷形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入量表,對(duì)A大學(xué)2019屆本科畢業(yè)生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查,并從教務(wù)系統(tǒng)中提取出參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)業(yè)成績(jī)。運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)分析和差異性分析探究該校本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入和學(xué)業(yè)成績(jī)的總體情況及其個(gè)體差異情況,運(yùn)用相關(guān)和回歸分析探索三者之間的關(guān)系。通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論:(1)A大學(xué)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等偏上水平,在性別、家庭所在地以及是否是第一代大學(xué)生方面存在顯著差異;(2)A大學(xué)本科生學(xué)習(xí)投入處于中等偏下水平,在學(xué)科、家庭背景、是否是第一代大學(xué)生和是否是第一志愿錄...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖5-1中介效應(yīng)檢驗(yàn)流程（來(lái)源于溫忠麟、葉寶娟）

第五章A大學(xué)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系分析43再次，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（X）對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)（Y）的回歸系數(shù)c’，如果c’不顯著，則說(shuō)明直接效應(yīng)不顯著，只有中介效應(yīng)；如果c’顯著，則說(shuō)明直接效應(yīng)顯著，進(jìn)行下一步檢驗(yàn)；最后，比較ab和c的符號(hào)，如果同號(hào)，則說(shuō)明學(xué)習(xí)投入在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和....

本文編號(hào)：3967993