關(guān)于大學生對于生命、死亡認知和體驗的研究發(fā)現(xiàn),大學生在生命認知、死亡認知、生命體驗、死亡體驗的表達類別上均存在顯著差異;過往經(jīng)歷過死亡的大學生更多表達對死亡本質(zhì)的認知和悲傷、不理性的死亡體驗;父母討論死亡的大學生更多表達哲理性的生命體驗。生命、死亡的既往經(jīng)歷和討論會影響大學生對生命、死亡的認知和體驗,社會、學校和家庭應當注重加強生命教育實踐。

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【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象與方法
    (一)研究對象
    (二)研究方法
    (三)數(shù)據(jù)分類
        1.問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2.對生命及死亡認知的分類
        3.對生命及死亡體驗的分類
    (四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法
三、研究結(jié)果與分析
    (一)生命認知現(xiàn)狀及影響因素
    (二)死亡認知現(xiàn)狀及影響因素
    (三)生命體驗現(xiàn)狀及影響因素
    (四)死亡體驗現(xiàn)狀及影響因素
四、研究討論
    (一)大學生生命認知及體驗的現(xiàn)狀
    (二)過往經(jīng)歷對于生命認知及體驗的影響
    (三)應對方式對于生命認知及體驗的影響
五、結(jié)語



本文編號：3949844