發(fā)布時間：2024-04-08 05:13

　　新媒體的影響力指數(shù)日益增長使得影視載體擁有了更廣闊的覆蓋面,多數(shù)人在無意識狀態(tài)下接觸影視文化,并且完成吸收與傳播�，F(xiàn)如今的年輕人是在影視中成長的一代,他們在成長過程中除了受到優(yōu)秀影視文化的熏陶,也極有可能被影視作品中的不良因素所干擾。在較為年輕的影視受眾中,大學生群體具有特殊性,他們既是影視文化的受傳者,同時也是影視文化的傳播者、學習者以及創(chuàng)新者。因此,本文以大學生為目標人群,以高等院校的“泛影視教育”理念為主要研究對象。高等院校作為大學生的主要學習場域兼具人才培養(yǎng)與人才輸送的雙重作用,所以積極開展“泛影視教育”,挖掘影視通識課程的思想政治內(nèi)涵,應當成為高等院校發(fā)展思政教育的共識:一方面,影視類課程所具有的多元性、先進性、創(chuàng)新性等特征更易于增強思政教育效果;另一方面,將正確且有導向性的思政元素融入高校影視課程中,可以幫助大學生將積極向上的思想觀念內(nèi)化于心。由于我國高校影視通識教育相較于影視專業(yè)教育起步晚,所以存在著觀念固化、思想淡化、模式僵化等問題。提升影視通識作用與挖掘影視通識內(nèi)涵應當成為“泛影視教育”扎根高校的主根脈。因此,在借鑒國外高校人才培養(yǎng)經(jīng)驗的同時,更要根據(jù)我國高校影視教育...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
    1.4 研究思路、采用方法和實施方案
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 采用方法
        1.4.3 實施方案
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 “泛影視教育”相關(guān)概述
    2.1 “泛影視”與“泛影視教育”
        2.1.1 何為“泛影視”
        2.1.2 “泛影視教育”的提出背景
    2.2 “泛影視教育”理念
    2.3 “泛影視教育”的價值與意義
        2.3.1 拓寬影視教育的覆蓋面
        2.3.2 加深影視教育的綜合性
第3章 “泛影視”理念與高校影視課程的融合
    3.1 學理輸入:打造雙向課堂
        3.1.1 將“泛影視教育理念”引入專業(yè)課程
        3.1.2 將“泛影視教育”理念引入通識課程
    3.2 藝理示范: 傳播光影美學
        3.2.1 影視藝術(shù)的社會影響
        3.2.2 影視藝術(shù)的媒介傳播
        3.2.3 影視藝術(shù)的鑒賞批評
第4章 “泛影視教育”的思想政治內(nèi)涵
    4.1 “泛影視教育”在高校思政環(huán)境中的傳播
        4.1.1 “泛影視”課程是高校思政教育創(chuàng)新的重要載體
        4.1.2 “泛影視教育”是學生接受正確思想的重要渠道
    4.2 “泛影視教育”在大學生思政教育中發(fā)揮的特性
    4.3 從“泛影視教育”理念出發(fā)重識影視文化的思政內(nèi)涵
        4.3.1 “泛影視教育”理念下的高校影視文化
        4.3.2 影視文化對大學生思想觀念的影響
第5章 “泛影視教育”與“思政教育”的結(jié)合
    5.1 “泛影視教育”對高校思想政治教育的優(yōu)化與設計
        5.1.1 以影視課程作思政管理手段的目標設計
        5.1.2 以影視通識課程作思政管理手段的課程設計
    5.2 “泛影視教育”通識課程與“課程思政”的聯(lián)系
結(jié)語
致謝
參考文獻



本文編號：3948533