從知識(shí)整體理論視角看,知識(shí)建構(gòu)的整體性和動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)性為構(gòu)建新時(shí)代高校勞動(dòng)教育體系提供了理論支撐。大學(xué)生接受勞動(dòng)教育可看成是一個(gè)獲取有關(guān)勞動(dòng)的所有知識(shí)的過(guò)程。構(gòu)建新時(shí)代高校勞動(dòng)教育體系,就是通過(guò)勞動(dòng)思想教育、勞動(dòng)知識(shí)與技能培育和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的"三位一體",實(shí)現(xiàn)"活性勞動(dòng)知識(shí)""感性勞動(dòng)知識(shí)""理性勞動(dòng)知識(shí)"的融會(huì)貫通;通過(guò)思政勞育、專(zhuān)業(yè)勞育、實(shí)踐勞育、課程勞育、學(xué)術(shù)勞育推進(jìn)大學(xué)生改變勞動(dòng)精神面貌、端正勞動(dòng)價(jià)值取向、提升勞動(dòng)技能水平。

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【文章目錄】：
一、聚散為整：構(gòu)建高校勞動(dòng)教育體系的認(rèn)知基礎(chǔ)
二、融會(huì)貫通：構(gòu)建高校勞動(dòng)教育體系的理論邏輯
三、知行合一：構(gòu)建高校勞動(dòng)教育體系的實(shí)踐路徑



本文編號(hào)：3845085