視唱練耳作為一門音樂理論學科,由西方傳入我國已有近百年,是所有音樂學習者學習音樂的基礎,一切音樂活動都離不開它。視唱練耳包括視唱、練耳及聽覺分析,通過這三個方面的訓練來培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、聽辨記憶能力以及提高學生的音樂素養(yǎng),為演唱、演奏等打下堅實的基礎。民樂專業(yè)學生從小接觸的便是中國傳統(tǒng)音樂,學習的是傳統(tǒng)音樂理論,與西樂專業(yè)等學生相比,有其獨特之處。比如說:首調(diào)思維占主導、橫向思維以及五線譜識譜慢等問題。論文的主要目的是民樂專業(yè)學生為研究對象,通過對其特征的分析,而采取相對應的視唱練耳教學訓練,從而更加有效地提高民樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)及音樂感知能力,進而輔助其在專業(yè)領域獲得長足的進步。

【文章頁數(shù)】：25 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 視唱練耳在我國的發(fā)展
    一、視唱練耳的屬性
    二、視唱練耳教學在我國的發(fā)展現(xiàn)狀
第二章 民樂專業(yè)視唱練耳特殊教學的必要性
    一、民樂專業(yè)視唱練耳特殊教學的客觀因素
        1、中西音樂文化差異性
        2、多元文化背景下的視唱練耳教學
    二、民樂專業(yè)視唱練耳特殊教學的主觀因素
        1、首調(diào)思維
        2、五線譜讀譜
        3、橫向思維占主導
第三章 針對民樂專業(yè)的視唱練耳教學訓練
    一、首調(diào)與固定調(diào)相結(jié)合的視唱練耳基礎技能訓練
        1、音程的訓練
        2、和弦的訓練
    二、五線譜讀譜訓練
    三、二聲部視唱練耳訓練
        1、二聲部節(jié)奏訓練
        2、二聲部視唱訓練
結(jié)語
致謝
參考文獻



本文編號：3807646