課程思政的內(nèi)涵探析與機(jī)制構(gòu)建對(duì)課程思政改革、立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有研究與實(shí)踐成果的分析總結(jié),結(jié)合課程思政工作推進(jìn)現(xiàn)狀,在理論上,對(duì)課程思政的概念做了界定,對(duì)幾組容易混淆的概念進(jìn)行了辨析,澄清了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),并歸納了課程思政的主要特征;在實(shí)踐上,針對(duì)實(shí)施課程思政面臨的主要問(wèn)題,提出了構(gòu)建課程思政的長(zhǎng)效育人機(jī)制。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政概念辨析
    （一）“課程思政”概念界定
    （二）幾組概念的辨析
    （三）“課程思政”在理論與實(shí)踐中的誤區(qū)
二、課程思政的主要特征
    （一）預(yù)設(shè)性與生成性統(tǒng)一
    （二）獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一
    （三）時(shí)代性與歷史性統(tǒng)一
三、實(shí)施課程思政面臨的主要問(wèn)題
    （一）教育理念的偏頗
    （二）教師素質(zhì)的不足
    （三）保障條件的缺失
四、構(gòu)建課程思政的長(zhǎng)效育人機(jī)制
    （一）構(gòu)建“五位一體”的運(yùn)行機(jī)制
    （二）構(gòu)建全方位的保障機(jī)制
    （三）構(gòu)建激勵(lì)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制



本文編號(hào)：3754437