根據(jù)馬來(lái)西亞五所高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),馬來(lái)西亞有傳統(tǒng)音樂,并且在高校音樂教育中表現(xiàn)為主體性和依附性兩種存在方式。音樂文化無(wú)分優(yōu)劣高低,在全球化視野下,以自身傳統(tǒng)音樂文化為本,持“和而不同”的態(tài)度是保證音樂文化多元的前提。傳統(tǒng)音樂教育是傳承和發(fā)展世界各地區(qū)、各民族傳統(tǒng)音樂文化,保證音樂文化平衡、多樣化發(fā)展的的重要途徑。反觀我國(guó),發(fā)展好傳統(tǒng)音樂教育首先要解決兩個(gè)問題:一是將文化傳承作為音樂教育的基礎(chǔ),二是建立主體性音樂文化價(jià)值觀。

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題背景與依據(jù)
    二、研究現(xiàn)狀與方法
    三、創(chuàng)新之處與意義
第一章 馬來(lái)西亞音樂教育概覽
    第一節(jié) 概念界定
        一、馬來(lái)西亞音樂
        二、馬來(lái)西亞傳統(tǒng)音樂
    第二節(jié) 歷史沿革
        一、英屬殖民地時(shí)期的音樂教育
        二、獨(dú)立后的音樂教育
        三、當(dāng)代音樂教育
    第三節(jié) 傳統(tǒng)的地位
        一、傳統(tǒng)音樂的社會(huì)地位和基本功能
        二、傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的作用
第二章 馬來(lái)西亞高校傳統(tǒng)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 認(rèn)知狀況
        一、對(duì)馬來(lái)西亞傳統(tǒng)音樂的了解狀況及途徑
        二、對(duì)馬來(lái)西亞傳統(tǒng)音樂的態(tài)度
        三、對(duì)高校傳統(tǒng)音樂課堂的態(tài)度
    第二節(jié) 親歷沙砂
        一、沙巴大學(xué)
        二、砂撈越大學(xué)
    第三節(jié) 西馬之行
        一、馬來(lái)亞大學(xué)
        二、馬拉科技大學(xué)
        三、國(guó)家文化藝術(shù)大學(xué)
第三章 調(diào)查實(shí)踐引發(fā)的思考
    第一節(jié) 追問傳統(tǒng)
        一、傳統(tǒng)是什么?
        二、我們有傳統(tǒng)嗎?
        三、我們的傳統(tǒng)是什么?
    第二節(jié) 存在方式
        一、主體性存在
        二、依附性存在
    第三節(jié) 生態(tài)文明背景下的馬來(lái)西亞高校傳統(tǒng)音樂教育
        一、和而不同的需求
        二、生態(tài)文明與傳統(tǒng)音樂教育
    第四節(jié) 中馬傳統(tǒng)音樂面臨問題的思考
        一、將文化傳承作為音樂教育的基礎(chǔ)——走出盲目技術(shù)教育的誤區(qū)
        二、主體性音樂文化價(jià)值觀的建立——從自我殖民中覺醒
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3750755