進入21世紀,隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型,城市規(guī)劃學科、專業(yè)發(fā)生巨變。2006年新版《城市規(guī)劃編制辦法》宣告了“城市規(guī)劃正在由技術(shù)手段走向公共政策”;2008年《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》揭示了“城鄉(xiāng)由二元結(jié)構(gòu)走向城鄉(xiāng)一體”;2011年一級學科設(shè)置,改變城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑學的學科從屬關(guān)系;2012年專業(yè)名稱被調(diào)整為“城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)”;2013年,新版《高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導性專業(yè)規(guī)范》出臺……同時,隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加速,2011年我國城鎮(zhèn)化水平超過了50%進入了“城市時代”;一直以來對“土地財政”的依賴催生大量低質(zhì)低效的城市空間,導致了嚴重的城市及環(huán)境問題,十八大明確提出“新型城鎮(zhèn)化”,2013年中央城鎮(zhèn)化會議明確提出城市規(guī)劃與建設(shè)走進“存量時代”;……在城鄉(xiāng)規(guī)劃學科迅猛發(fā)展、城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的歷史時期,城規(guī)專業(yè)到底該如何展開專業(yè)教育?特別是工科院校一直以來與建筑學同平臺展開的專業(yè)基礎(chǔ)教學該如何順應(yīng)時代的發(fā)展,成為了城鄉(xiāng)規(guī)劃學界、教育界將持續(xù)討論的課題。本文針對我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中存在及面臨的問題,首先研究了“城市”與“鄉(xiāng)村”的本質(zhì),指出二者存在的意義是提供了“人”的生活場所,而城鄉(xiāng)的區(qū)別在于二者承載...

【文章頁數(shù)】：289 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃本質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)變
        1.1.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃學科內(nèi)涵的調(diào)整
        1.1.3 城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的人才需求
        1.1.4 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的困境
    1.2 問題提出
        1.2.1 當前我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的現(xiàn)狀
        1.2.2 當前我國城規(guī)專業(yè)教育的主要問題
    1.3 研究范圍界定
    1.4 研究現(xiàn)狀綜述
        1.4.1 國外研究狀況及趨勢
        1.4.2 國內(nèi)研究狀況及趨勢
    1.5 研究目的與意義
        1.5.1 研究目的
        1.5.2 研究意義
    1.6 研究內(nèi)容與方法
        1.6.1 研究內(nèi)容
        1.6.2 研究方法
    1.7 本章小結(jié)
2 城市與鄉(xiāng)村的本質(zhì)研究
    2.1 城市
        2.1.1 定義
        2.1.2 城市的本質(zhì)
    2.2 鄉(xiāng)村
        2.2.1 定義
        2.2.2 鄉(xiāng)村的本質(zhì)
    2.3 城鄉(xiāng)的本質(zhì)
        2.3.1 城鄉(xiāng)的構(gòu)成要素：靜態(tài)認知
        2.3.2 城鄉(xiāng)關(guān)系的演變：動態(tài)認知
        2.3.3 理想的“城”與“鄉(xiāng)”
    2.4 本章小結(jié)
3 城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)研究
    3.1 規(guī)劃
    3.2 學科層面的城鄉(xiāng)規(guī)劃
        3.2.1 中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的發(fā)展歷程
        3.2.2 現(xiàn)代城鄉(xiāng)規(guī)劃學科特征及發(fā)展趨勢
    3.3 專業(yè)層面的城鄉(xiāng)規(guī)劃
        3.3.1 中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的發(fā)展歷程
        3.3.2 城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展不同階段專業(yè)教育的重點
    3.4 城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)
        3.4.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃的定義
        3.4.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)
    3.5 本章小結(jié)
4 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的本質(zhì)研究
    4.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃人才特征
        4.1.1 人才的特征——“樹形”結(jié)構(gòu)
        4.1.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃人才特征
    4.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育
        4.2.1 大學教育本質(zhì)及理念
        4.2.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育
    4.3 本章小結(jié)
5 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學體系研究
    5.1 面臨的主要挑戰(zhàn)——現(xiàn)實環(huán)境
        5.1.1 公共基礎(chǔ)教育的弊端
        5.1.2 大學教育的體制性制約
        5.1.3 社會對人才需求的功利性
    5.2 基礎(chǔ)教學的目標
        5.2.1 大學基礎(chǔ)教學之目標
        5.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)教學之目標
    5.3 基礎(chǔ)教學體系構(gòu)建
        5.3.1 公共基礎(chǔ)課
        5.3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課
        5.3.3 小結(jié)
    5.4 教學組織與實施
        5.4.1 教師隊伍建設(shè)
        5.4.2 教學組織方式
        5.4.3 教學方法與手段
        5.4.4 教學成果的評估
    5.5 本章小結(jié)
6 西建大城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學的實踐探索
    6.1 城規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
        6.1.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置理念
        6.1.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊安排
        6.1.3 規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)課程介紹
    6.2 城規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)課程調(diào)整背景
        6.2.1 新的學科內(nèi)涵
        6.2.2 新的受教育群體
    6.3 城規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)課程調(diào)整再探索
        6.3.1 課程調(diào)整方向
        6.3.2 課程調(diào)整介紹
    6.4 城規(guī)專業(yè)規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)課程再認識
        6.4.1“場”之認知
        6.4.2“人”之需求
        6.4.3 系統(tǒng)與要素
        6.4.4 實現(xiàn)途徑
    6.5 本章小結(jié)
7 結(jié)論與討論
    7.1 結(jié)論與創(chuàng)新
    7.2 不足與思考
        7.2.1 研究不足
        7.2.2 相關(guān)思考
后記
致謝
參考文獻
圖表目錄
    圖錄
    表錄
附錄 1：我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)院校評估情況統(tǒng)計表
附錄 2：轉(zhuǎn)型期我國城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學典型案例
    1 同濟大學
    2 東南大學
    3 重慶大學
    4 哈爾濱工業(yè)大學
    5 天津大學
    6 華南理工大學
    7 南京大學
附錄 3：西建大城規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)教學改革實踐（2006年）
    1 西建大城規(guī)專業(yè)辦學歷史及專業(yè)特色
    2 西建大城規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)教學改革的初衷
        2.1 對專業(yè)辦學存在問題的反思
        2.2 對城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的思考
        2.3 對城鄉(xiāng)規(guī)劃學科發(fā)展的思考
        2.4 對教育受眾人群變化的思考
    3 教改前后低年級設(shè)計類課程的變化
    4 西建大城規(guī)專業(yè)教改前后教學計劃表
    5 西建大教改的效果
        5.1 教改后學生的狀態(tài)
        5.2 教改后的社會反響
作者在讀期間相關(guān)研究成果
    學術(shù)論文
    著作/教材
    教學平臺建設(shè)及教改研究課題
    教學表彰/獎勵



本文編號：3745161