發(fā)布時(shí)間：2022-08-10 15:43

　　高職學(xué)前教育師范生不僅是幼兒教師隊(duì)伍的重要儲(chǔ)備人才,也處于職業(yè)認(rèn)同發(fā)展關(guān)鍵期和職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段。他們的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同程度一方面會(huì)直接影響學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)投入;另一方面也會(huì)影響專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,進(jìn)而影響其職業(yè)生涯規(guī)劃。因市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制不完善、幼兒教師教育程度差異等,致使現(xiàn)有幼兒教師水平良莠不齊。而幼兒教師素質(zhì)低下、文化水平低、職業(yè)認(rèn)同低是“虐童”案頻發(fā)的關(guān)鍵因素,因此有必要及時(shí)提升幼兒教師專業(yè)水平、素質(zhì)水平和職業(yè)認(rèn)同,進(jìn)而杜絕此類悲劇的再次發(fā)生。有研究表明,培養(yǎng)教師職業(yè)認(rèn)同感的關(guān)鍵期在于職前,但縱觀已有研究,主要集中于幼兒教師職后研究,研究職前幼兒教師較少,或已有職前研究主要是中職生、職高生、本科生和研究生,專門研究高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同較缺乏。本文將高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志和職業(yè)行為四維度。對(duì)432名高職學(xué)前教育師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,得出他們的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和部分影響因素。利用描述統(tǒng)計(jì)和差異分析的方法,研究發(fā)現(xiàn):（1）高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平處于中上等;（2）就業(yè)形勢(shì)、自身興趣和專業(yè)氛圍是影響職業(yè)認(rèn)同的重要因素,薪... 

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究背景
        1.學(xué)前教育發(fā)展關(guān)乎著個(gè)人命運(yùn)和國(guó)之大計(jì)
        2.幼兒教師水平直接影響學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量
        3.學(xué)前教育師范生處于職業(yè)認(rèn)同發(fā)展“關(guān)鍵期”
    (二)研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)核心概念界定
        1.高職學(xué)前教育(師范)專業(yè)
        2.師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同
    (四)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ)
    (一)文獻(xiàn)綜述
        1.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)研究
        2.師范生教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)研究
        3.已有研究述評(píng)
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.社會(huì)認(rèn)同理論
        2.教師專業(yè)發(fā)展理論
        3.職業(yè)生涯規(guī)劃理論
三、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一)調(diào)研工具開發(fā)
        1.問(wèn)卷編制來(lái)源
        2.問(wèn)卷編制詳情
    (二)數(shù)據(jù)說(shuō)明
        1.樣本情況說(shuō)明
        2.數(shù)據(jù)量化處理
        3.信效度分析
        4.相關(guān)分析
四、高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同分析
    (一)高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀
        1.高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體現(xiàn)狀
        2.高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同影響因素現(xiàn)狀
    (二)高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的差異性分析
        1.基于人口學(xué)特征的差異分析
        2.基于學(xué)生特征的差異分析
        3.基于家庭特征的差異分析
    (三)研究發(fā)現(xiàn)
        1.高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平中等偏上
        2.人口學(xué)特征中的年齡和是否獨(dú)生子女變量存在顯著差異
        3.學(xué)生特征中的各個(gè)變量均呈現(xiàn)顯著差異
        4.家庭特征中的各個(gè)變量均無(wú)顯著差異
五、高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同提升策略
    (一)學(xué)生自身堅(jiān)定信念
        1.了解專業(yè)背景,明確選擇動(dòng)機(jī)
        2.明晰自身特點(diǎn),規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)
        3.理論聯(lián)結(jié)實(shí)踐,奠定職業(yè)基礎(chǔ)
    (二)高職院校搭建平臺(tái)
        1.堅(jiān)持學(xué)生為本,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
        2.注重教師培養(yǎng),提升專業(yè)認(rèn)同
        3.創(chuàng)新課程內(nèi)容,變革學(xué)習(xí)方式
    (三)政府部門統(tǒng)籌管理
        1.提升幼師薪資,促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同
        2.增加教育編制,拓寬晉升渠道
        3.完善教育立法,加強(qiáng)體制監(jiān)管
研究總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄一 高職學(xué)前教育師范生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)前教育立法的政策基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J]. 薛二勇,傅王倩,李健.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(12)
[3]論我國(guó)學(xué)前教育的立法優(yōu)化與體系建構(gòu)[J]. 滕銳.  理論月刊. 2019(11)
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[9]幼兒教師政府支持、組織支持和勝任力對(duì)職業(yè)幸福感的影響:職業(yè)認(rèn)同的中介作用[J]. 王鋼,范勇,黃旭,劉先強(qiáng),王德林.  心理與行為研究. 2018(06)
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碩士論文
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[2]職業(yè)高中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感研究[D]. 胡相芳.廣西師范大學(xué) 2019
[3]幼兒教師心理資本對(duì)職業(yè)成功的影響：職業(yè)認(rèn)同的中介作用[D]. 聶鈺佳.河南大學(xué) 2019
[4]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同及影響因素研究[D]. 聶永賀.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[5]學(xué)前教育碩士研究生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[D]. 官欣.陜西師范大學(xué) 2019
[6]學(xué)前教育與非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的對(duì)比研究[D]. 黃潔.華東師范大學(xué) 2019
[7]本�？茖W(xué)前師范生教師職業(yè)認(rèn)同的比較研究[D]. 劉暢.揚(yáng)州大學(xué) 2019
[8]都勻市民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D]. 李永靜.貴州師范大學(xué) 2018
[9]公辦幼兒園編制外幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[D]. 韓曉.山東師范大學(xué) 2018
[10]一位研究生學(xué)歷幼兒園教師流動(dòng)的敘事研究[D]. 簡(jiǎn)玉珍.貴州師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3673908