發(fā)布時間：2022-08-08 15:45

　　實踐教學是大學教學的基本形式之一,它是相對于理論教學而言。理論教學以學科知識體系講述為主,通過教師講解、學生傾聽的方式,闡釋理論知識,使學生明了學科知識的框架、范疇與原理,促進學生智力發(fā)展。而實踐教學以操作活動為主,在教師的指導下學生參與教學過程,使學生在知識與技術(shù)理解和掌握的基礎上,增強動手能力,發(fā)展學生的行動模式。但是長期以來,由于傳統(tǒng)觀念的束縛,技術(shù)理性模式下的課程設置等原因,高校的實踐教學始終處于弱勢地位。眾所周知,實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生綜合素質(zhì)、提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在不同歷史時期,大學教學存在著不同的價值取向,受此影響,實踐教學在不同時期呈現(xiàn)的方式不同,表現(xiàn)為問題探究類、現(xiàn)場考察類、現(xiàn)象演示類以及實驗教學類等不同類型。受就業(yè)壓力的影響,當前實踐教學存在著偏重于職業(yè)主義的不良傾向,因此,高校應切實轉(zhuǎn)變實踐教學觀念,深化實踐教學的理論研究,加大實踐教學投入,打破原有功利主義取向,賦予實踐教學新的內(nèi)涵,從而擺脫實踐教學困境,凸顯實踐教學的全面功能。實踐教學不僅要有利于學生掌握專業(yè)知識,提升學生的動手操作能力、職業(yè)技能,更要培育學生的參與精神與批判能力,超... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一） 知識經(jīng)濟
        （二） 觀念淡薄
        （三） 實踐淡化
        （四） 就業(yè)壓力
    二、研究綜述
        （一） 實踐教學的基本理論研究
        （二） 實踐教學的改革改進研究
        （三） 實踐教學的體系模式研究
        （四） 實踐教學的主要環(huán)節(jié)研究
    三、研究意義
    四、研究方法
第二章 實踐教學的理論分析
    一、相關概念界定
        （一） 實踐
        （二） 實踐教學
        （三） 理論教學與實踐教學的關系
    二、實踐教學的類型
        （一） 問題討論類
        （二） 課題探究類
        （三） 現(xiàn)場考察類
        （四） 實驗教學類
    三、實踐教學的特征
        （一） 主體性
        （二） 探究性
        （三） 情境性
        （四） 開放性
        （五） 綜合性
    四、實踐教學的功能
        （一） 促進知識解讀
        （二） 促進學術(shù)發(fā)展
        （三） 促進能力培養(yǎng)
        （四） 服務地方經(jīng)濟
第三章 實踐教學的現(xiàn)狀分析
    一、理論研究
    二、實踐探索
        （一） 實踐教學學時不足
        （二） 實踐教學硬件不強
        （三） 實踐教學師資隊伍力量薄弱
        （四） 評價機制不夠完善
第四章 提高實踐教學有效性對策
    一、改變傳統(tǒng)觀念
        （一） 教師
        （二） 學生
    二、優(yōu)化課程設置
        （一） 實驗教學
        （二） 實習
        （三） 畢業(yè)論文（設計）
    三、強化師資隊伍
    四、增加經(jīng)費投入
    五、加強硬件建設
        （一） 實驗室建設
        （二） 實踐基地建設
    六、完善評價機制
        （一） 發(fā)展性
        （二） 整體性
        （三） 多元性
        （四） 過程性
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學實踐教學的變革:情境學習理論的視角[J]. 周建平.  高教探索. 2009(04)
[2]近十年我國高等師范院校實踐教學研究之評述[J]. 李尚生.  教育與教學研究. 2009(03)
[3]高校實踐教學現(xiàn)狀與優(yōu)化對策研究[J]. 朱軍.  中國成人教育. 2008(24)
[4]優(yōu)化高校實踐教學之我見[J]. 張巖.  理論界. 2008(04)
[5]高校實踐教學的現(xiàn)狀分析與改進措施[J]. 熊開盛.  考試周刊. 2008(14)
[6]高校實踐教學的現(xiàn)狀分析與改革對策[J]. 徐放.  鹽城工學院學報(社會科學版). 2008(01)
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博士論文
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[2]培養(yǎng)學生實踐能力論綱[D]. 劉磊.遼寧師范大學 2007
[3]地方高校定位研究[D]. 葉芃.華中科技大學 2005
[4]高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)研究[D]. 閆亞林.華東師范大學 2005
[5]有效教學研究[D]. 姚利民.華東師范大學 2004
[6]緘默知識面面觀[D]. 方明.南京師范大學 2002
[7]為何而教[D]. 郅庭瑾.華東師范大學 2001
[8]教學理論的實踐品格[D]. 郝志軍.西北師范大學 2001
[9]對實踐活動的總體性分析[D]. 梅智超.中共中央黨校 1995

碩士論文
[1]技術(shù)本科教育實踐教學體系研究[D]. 李樹林.華東師范大學 2009
[2]教學型大學工科專業(yè)學生實踐教學模式研究[D]. 張繼紅.湖南師范大學 2008
[3]實踐的位置[D]. 楊文登.湖南師范大學 2007
[4]關于我國大學生實踐能力及其培養(yǎng)的研究[D]. 董盈盈.華東師范大學 2007
[5]應用型本科教育實踐教學體系研究[D]. 司淑梅.東北師范大學 2006
[6]我國高校本科實踐教學及質(zhì)量保障體系研究[D]. 李陽.天津大學 2006
[7]明代國子監(jiān)實習歷事制度研究[D]. 陳昕.東北師范大學 2006
[8]情境學習的理論和實踐[D]. 王鷗飏.華東師范大學 2004
[9]高校教師教學有效性研究[D]. 何麗君.華東師范大學 2001



本文編號：3671785