隨著博士招生規(guī)模的擴大,博士生教育質量問題受到各方關注。導師作為博士生培養(yǎng)中最直接且關鍵的因素,對博士生的科研創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要影響,但鮮有嚴謹?shù)膶嵶C研究闡明其影響機制�；�2016年首都高校學生發(fā)展狀況調查的數(shù)據(jù),采用處理效應模型控制學生選擇導師的內生性后,估計了導師對博士生科研發(fā)表的影響。研究發(fā)現(xiàn),導師的學術指導顯著正向影響博士生科研產出,這種影響主要通過作用于博士生科研參與實現(xiàn),而導師的社會資本對博士生的科研產出存在負向影響。導師學術指導的正向影響更多體現(xiàn)在理工類博士生群體中,導師社會資本的影響更多體現(xiàn)在人文社科類博士生群體中。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、文獻綜述
    （一）帕斯卡雷拉學生發(fā)展理論
    （二）布迪厄社會資本理論
三、研究設計
    （一）研究數(shù)據(jù)
    （二）實證策略
    （三）變量選取
四、研究結果
    （一）普通最小二乘法（OLS）和處理效應模型（TEM）回歸結果
    （二）學科的異質性分析
    （三）實證結果分析
五、結論與啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]博士生內部人身份感知何以影響其創(chuàng)新能力——基于學習投入和導師督導的視角[J]. 馬永紅,楊雨萌,孫維.  中國高教研究. 2019(09)
[2]“好學者”是否是“好導師”?——導師學術身份對理工科博士生指導效果的影響[J]. 閔韡,李永剛.  學位與研究生教育. 2018(08)
[3]博士生培養(yǎng)質量與導師相關性的實證研究[J]. 李艷,馬陸亭.  國家教育行政學院學報. 2015(04)
[4]農科博士生創(chuàng)新能力構成要素及影響因素研究——基于南京農業(yè)大學的調查[J]. 宋華明,余柳.  中國農業(yè)教育. 2015(02)
[5]學術活躍度與博士生學術產出的實證分析——以中國某研究型大學為案例[J]. 張存群,馬莉萍.  研究生教育研究. 2013(06)
[6]導師指導與博士生培養(yǎng)質量分析[J]. 任婷,秦靜.  世界教育信息. 2012(02)
[7]我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制[J]. 朱紅,李文利,左祖晶.  高等教育研究. 2011(02)
[8]頂尖博士生科研績效的影響因素研究[J]. 古繼寶,藺玉,張淑林.  科學學研究. 2009(11)
[9]我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質量調查的結果[J]. 袁本濤,延建林.  北京大學教育評論. 2009(02)

博士論文
[1]社會資本對研究生創(chuàng)新能力的影響研究[D]. 張雁冰.中國科學技術大學 2014
[2]博士生科研績效及其影響因素的實證研究[D]. 藺玉.中國科學技術大學 2012

碩士論文
[1]導師指導與研究生學術表現(xiàn)的關系研究[D]. 王姮.西南大學 2015



本文編號：3652916