“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推動了互聯(lián)網(wǎng)與教育產(chǎn)業(yè)的融合,加速了教學技術手段的變革。審視當下我國高校的教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),多媒體教學依舊是應用最廣且被大眾所熟知的教學手段。本研究從提高我國高等教育質(zhì)量的需求出發(fā),立足學生的角度,并運用滿意度相關理論,對高校多媒體教學的現(xiàn)狀進行了評價。論文通過問卷調(diào)查的方式收集資料,利用SPSS18.0對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析等。實證研究表明,學生的總體學習滿意度評價處于中等偏高水平;性別、年級、戶籍所在地和學習成績不會顯著影響學生的學習滿意度,不同專業(yè)間的滿意度表現(xiàn)具有明顯差異性;且學生的學習期待、主動性與學習滿意度之間呈正相關關系。在此基礎上,對高校的多媒體教學進行了評價。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１多媒體教學發(fā)展流程??視聽教學階段集中表現(xiàn)在新中國成立后至改革開放前，主要以幻燈片教學、廣播??

２章文獻綜述?基于學生學習滿意度的高校多媒體教學１］??Ｏ??（２）學習滿意度評價指標體系研宄??大學生學習滿意度是由參與大學學習的諸多方面組合形成，而這些具體活動、、過程形成的體驗通過一定的邏輯相聯(lián)系，構成大學生滿意度的結(jié)構［２］。李康弟對專業(yè)性較強的本科院校，以教學過程中的主體為依據(jù)，提出了由教師教學、學務與保障、學生期望三大基本要素所構成的學習滿意度評價體系，并給出了學習度框架圖，對各基本要素的具體內(nèi)容進行了細化［３］。??習

圖４．?１高校多媒體教學學生學習滿意度模型圖??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高校多媒體教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李政.西北師范大學 2013
[4]體育學碩士研究生學習滿意度實證研究[D]. 丁雋潔.華中師范大學 2013
[5]高校多媒體教學的有效性研究[D]. 劉曉琴.四川師范大學 2010
[6]高等職業(yè)院校學生的學習滿意度研究[D]. 肖蓮英.蘇州大學 2008
[7]高校多媒體課堂教學評價體系的構建與應用研究[D]. 何曉玲.西南大學 2008
[8]內(nèi)蒙古科技大學多媒體教學評價體系的構建與實施[D]. 金俊佶.東北師范大學 2005



本文編號：3619187