大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感是衡量思想政治理論課教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn),對(duì)大學(xué)生思想政治理論課獲得感進(jìn)行調(diào)查研究對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要意義。大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得包括知識(shí)獲得、情感獲得、價(jià)值獲得、信仰獲得和行為獲得。通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想政治理論課知識(shí)、情感、價(jià)值、信仰和行為獲得這五方面的調(diào)查,可知部分大學(xué)生在思想政治理論課中終身有用的知識(shí)獲得較少,消極被動(dòng)多于積極主動(dòng),認(rèn)同思政課對(duì)自身的價(jià)值,對(duì)馬克思主義的信仰不堅(jiān)定,自身行為方式?jīng)]有得到很好地改善。從整體來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感較低�？梢�(jiàn),提升大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感是思政課教學(xué)亟待解決的事情。提升大學(xué)生對(duì)思政課的獲得感,要分析存在問(wèn)題的原因,分析實(shí)踐教學(xué)中各因素的影響。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等因素都會(huì)在不同程度上影響學(xué)生的獲得感。本文將這些因素進(jìn)行歸類劃分,“學(xué)生”層面則是思想政治理論課的“需求側(cè)”,“教師以及提供的教學(xué)內(nèi)容”則是“供給側(cè)”,“教學(xué)方式”則是連接“需求側(cè)”與“供給側(cè)”的“中間橋”,“環(huán)境因素”則是影響大學(xué)生對(duì)思想政治理論課獲得感的外部因素,即“外部因”�！靶枨�... 

【文章來(lái)源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

2017-2019年度思想政治理論課獲得感研究發(fā)文量趨勢(shì)圖

主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于提升獲得感路徑思路的創(chuàng)新(見(jiàn)圖1-2)。本文將提升大學(xué)生思想政治理論課獲得感的路徑從四個(gè)方面展開(kāi)即“需求側(cè)”“供給側(cè)”“中間橋”“外部因”�！靶枨髠�(cè)”則是學(xué)生方面,學(xué)生的需求及自身建設(shè)。“供給側(cè)”則是教師方面,教師自身能力及向?qū)W生提供的教學(xué)內(nèi)容�！爸虚g橋”則是教學(xué)方式,如案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等,特別是運(yùn)用“大數(shù)據(jù)+”模式,充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用,運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)防教育,以及數(shù)字化評(píng)價(jià)思想政治教育�！巴獠恳颉眲t是外部環(huán)境因素,包括校園、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四、研究方法

為了能夠順利完成大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀調(diào)查的任務(wù),2019年6月至9月,本人隨機(jī)抽取了四川省南充市3所本科院校(西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)南充校區(qū))的本科生共600名進(jìn)行調(diào)查,樣本覆蓋了不同年級(jí)、專業(yè)、性別的學(xué)生,力求全面實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)(見(jiàn)圖3-1、表3-1)。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份,回收問(wèn)卷589份,回收率為98.17%,其中有效問(wèn)卷581份,有效問(wèn)卷率為96.83%。本次調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析與處理主要采用問(wèn)卷星和人工統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方式進(jìn)行。二、大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀調(diào)查情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3595770