馬克思說(shuō):“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人�！庇醒芯空咧赋�:環(huán)境要素通過(guò)身體的體驗(yàn)和活動(dòng)方式來(lái)形成認(rèn)知,人類(lèi)的價(jià)值觀的形成與發(fā)展需要依賴(lài)所處環(huán)境的培養(yǎng)與塑造。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也�！狈e極的環(huán)境能夠促進(jìn)個(gè)體形成積極的內(nèi)在品質(zhì),而惡劣的環(huán)境則會(huì)阻礙個(gè)體的發(fā)展。高校校園環(huán)境是高校思想政治教育環(huán)境的重要組成部分,對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著至關(guān)重要的作用,是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的一種特殊環(huán)境,相比其他環(huán)境而言對(duì)大學(xué)生更加具有影響力。但是社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展,大量復(fù)雜的信息充斥著大學(xué)校園,給高校校園環(huán)境帶來(lái)一定的負(fù)面影響,從而給思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念尚未成熟的現(xiàn)代青年大學(xué)生造成身心障礙,阻礙其內(nèi)在積極力量的發(fā)揮。因此,高校校園環(huán)境的優(yōu)化,是一項(xiàng)必須持之以恒、常抓不懈的重要工程。積極心理學(xué)認(rèn)為,人性本善,并以善良、善端作為研究的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),致力于讓所有人獲得精神上的愉悅與幸福。并且,增強(qiáng)個(gè)體積極情緒體驗(yàn)、培養(yǎng)積極人格、建構(gòu)積極的組織系統(tǒng)是積極心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。運(yùn)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論,對(duì)高校校園環(huán)境中各個(gè)微觀和宏觀的要素進(jìn)行優(yōu)化,通過(guò)積極方式... 

【文章來(lái)源】：西華大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀的述評(píng)
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)及不足
        1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.2 不足之處
2 積極心理學(xué)及高校校園環(huán)境優(yōu)化相關(guān)概述
    2.1 積極心理學(xué)概述
        2.1.1 積極心理學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)
        2.1.2 積極心理學(xué)的內(nèi)涵
        2.1.3 積極心理學(xué)的意義
    2.2 高校校園環(huán)境概述
        2.2.1 高校校園環(huán)境的含義
        2.2.2 高校校園環(huán)境的分類(lèi)
        2.2.3 高校校園環(huán)境的特點(diǎn)
        2.2.4 高校校園環(huán)境的功能
    2.3 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的原則與目標(biāo)
        2.3.1 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的原則
        2.3.2 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的目標(biāo)
3 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的理論基礎(chǔ)及啟示
    3.1 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 馬克思主義關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系的理論
        3.1.2 心理學(xué)相關(guān)理論
    3.2 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的啟示
        3.2.1 積極校園環(huán)境與增加積極情緒體驗(yàn)
        3.2.2 積極校園環(huán)境與培養(yǎng)大學(xué)生積極人格
4 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀及原因分析
    4.1 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀
        4.1.1 校園物質(zhì)景觀缺乏足夠的人文氣息
        4.1.2 校園文化環(huán)境缺乏充分的積極情緒體驗(yàn)
        4.1.3 校園人際環(huán)境缺乏對(duì)個(gè)體人格特質(zhì)的培養(yǎng)
        4.1.4 校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏足夠的正能量
    4.2 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀的原因分析
        4.2.1 環(huán)境育人的理念不夠深入
        4.2.2 校園環(huán)境優(yōu)化過(guò)程缺乏足夠的親和力
        4.2.3 校外環(huán)境的負(fù)能量影響
5 積極心理學(xué)視域下高校校園環(huán)境的優(yōu)化路徑
    5.1 優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)能激發(fā)個(gè)體積極情緒的因素
        5.1.1 設(shè)計(jì)美觀內(nèi)蘊(yùn)的校園建筑
        5.1.2 建設(shè)風(fēng)格各異的校園設(shè)施
        5.1.3 建造生態(tài)美學(xué)的校園景觀
    5.2 優(yōu)化校園文化環(huán)境,促進(jìn)個(gè)體積極情緒體驗(yàn)
        5.2.1 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園精神文化中
        5.2.2 加強(qiáng)制度文化的人文關(guān)懷
        5.2.3 加強(qiáng)行為文化的活躍性
    5.3 優(yōu)化校園人際環(huán)境,培養(yǎng)個(gè)體積極人格特質(zhì)
        5.3.1 培養(yǎng)大學(xué)生積極人格
        5.3.2 培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員積極心理品質(zhì)
        5.3.3 搭建積極平臺(tái)建立校園良好人際關(guān)系
    5.4 優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)正能量的校園網(wǎng)絡(luò)空間
        5.4.1 凈化網(wǎng)絡(luò)空間,培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀
        5.4.2 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育,培養(yǎng)學(xué)生積極情緒
        5.4.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理,營(yíng)造積極氛圍
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研成果
致謝



本文編號(hào)：3569730