書院教育的現代轉型:意義與路徑
發(fā)布時間:2022-01-04 08:20
實現大學本科教育之真諦,促進學生德智體美勞全面發(fā)展,應當重建書院教育,將古代書院精神融入現代大學教育,實現書院教育傳統的現代轉型。實施包含學業(yè)導師和德政導師在內的全面導師制,是現代大學書院從物理空間營造為教育共同體,實現書院教育現代轉型的關鍵。采行合作治理模式協調書院與學院關系,構建現代大學人才培養(yǎng)組織新形態(tài),實現專注于知識傳授的專業(yè)學院教育與傾向于通識教育的現代書院教育融合發(fā)展,推進現代書院與專業(yè)學院協同育人,是書院教育現代轉型的基本路徑。
【文章來源】:江蘇高教. 2020,(10)北大核心CSSCI
【文章頁數】:6 頁
【文章目錄】:
一、重建書院教育:彌補現代大學教育缺失之路徑
二、從物理空間到教育共同體:現代大學的書院組織新形態(tài)
三、全面導師制:從學業(yè)導師到德政導師
四、合作治理:專業(yè)學院教育與現代書院教育融合發(fā)展之階梯
【參考文獻】:
期刊論文
[1]論古代書院教育模式的復興[J]. 劉道玉. 大學教育科學. 2019(05)
[2]中國古代書院德育人際環(huán)境及其當代啟示[J]. 明成滿,鮑翠翠,趙輝. 齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2019(09)
[3]我國現代大學書院發(fā)展:特征、困境與展望[J]. 余東升,彭遠威. 深圳大學學報(人文社會科學版). 2019(01)
[4]書院制融入我國現代大學的價值探討[J]. 龍躍君. 大學教育科學. 2018(05)
[5]傳統書院的現代價值[J]. 徐梓,黃漫遠. 廈門大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[6]中國特色博雅教育體系建設初探——以北京大學為例[J]. 孫華. 學校黨建與思想教育. 2018(02)
[7]我國現代大學書院制改革的現狀、問題與對策[J]. 劉海燕. 中國高教研究. 2017(11)
[8]書院教育傳統與現代大學教育的融合——岳麓書院實施本科生導師制的探索與思考[J]. 肖永明,潘彬. 大學教育科學. 2017(02)
[9]傳統書院的“全人教育”與現代大學的建立[J]. 黃俊杰. 高教發(fā)展與評估. 2017(02)
[10]古代書院教育對現代大學精神建設的啟迪[J]. 王志剛. 內蒙古社會科學(漢文版). 2016(03)
本文編號:3568026
【文章來源】:江蘇高教. 2020,(10)北大核心CSSCI
【文章頁數】:6 頁
【文章目錄】:
一、重建書院教育:彌補現代大學教育缺失之路徑
二、從物理空間到教育共同體:現代大學的書院組織新形態(tài)
三、全面導師制:從學業(yè)導師到德政導師
四、合作治理:專業(yè)學院教育與現代書院教育融合發(fā)展之階梯
【參考文獻】:
期刊論文
[1]論古代書院教育模式的復興[J]. 劉道玉. 大學教育科學. 2019(05)
[2]中國古代書院德育人際環(huán)境及其當代啟示[J]. 明成滿,鮑翠翠,趙輝. 齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2019(09)
[3]我國現代大學書院發(fā)展:特征、困境與展望[J]. 余東升,彭遠威. 深圳大學學報(人文社會科學版). 2019(01)
[4]書院制融入我國現代大學的價值探討[J]. 龍躍君. 大學教育科學. 2018(05)
[5]傳統書院的現代價值[J]. 徐梓,黃漫遠. 廈門大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[6]中國特色博雅教育體系建設初探——以北京大學為例[J]. 孫華. 學校黨建與思想教育. 2018(02)
[7]我國現代大學書院制改革的現狀、問題與對策[J]. 劉海燕. 中國高教研究. 2017(11)
[8]書院教育傳統與現代大學教育的融合——岳麓書院實施本科生導師制的探索與思考[J]. 肖永明,潘彬. 大學教育科學. 2017(02)
[9]傳統書院的“全人教育”與現代大學的建立[J]. 黃俊杰. 高教發(fā)展與評估. 2017(02)
[10]古代書院教育對現代大學精神建設的啟迪[J]. 王志剛. 內蒙古社會科學(漢文版). 2016(03)
本文編號:3568026
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