微時代大學(xué)生文化自信的生成策略研究
發(fā)布時間:2021-11-24 15:15
文化是民族的根基,是廣大人民智慧的結(jié)晶。如今,伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達,微博、微信等微媒體活躍在生活當中,許多新開發(fā)的傳媒平臺都被加上“微”字。從微博、微信到逐步受到關(guān)注的微視頻、微訪談等等。如此可見,以微見著、以微道義的支持眾多微小個體隨時表達的微時代已經(jīng)到臨。以90后以及95后為主流的大學(xué)生,是微時代的主力軍,他們的價值觀念和思維方式正在被微時代潛移默化地改變著。高校學(xué)生是微時代文化傳播的主力軍,他們生成文化自信,為我國傳統(tǒng)文化和先進文化的傳承和弘揚帶來深刻影響,有利于促進我國文化的創(chuàng)新,有利于我國的優(yōu)秀文化為全球燦爛文化注入新動力。微時代由于其傳播迅速、內(nèi)容豐富、互動性強等優(yōu)勢,為大學(xué)生生成文化自信提供了嶄新的平臺,拓寬了認同時空。因此,對于大學(xué)生生成文化自信而言,如何在微時代下,積極運用各種微媒體資源弘揚傳統(tǒng)文化、革命文化與先進文化,創(chuàng)新培育方法,認真做到貼近高校學(xué)生、貼近微時代,戰(zhàn)勝一些學(xué)生的文化自負和文化自卑心態(tài),切實有效的使當代大學(xué)生逐漸生成文化自信。本文采用文獻研究與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法,通過前期大量文獻資料的查閱與收集,闡明微時代與文化自信的概念、特點及其理論基礎(chǔ)。為了增...
【文章來源】:東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:47 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
大學(xué)生在微博、微信等微媒體上的時間
圖 1 大學(xué)生在微博、微信等微媒體上的時間關(guān)于大學(xué)生使用微媒體的目的,在調(diào)查問卷第 9 題的調(diào)查結(jié)果中顯示,在1085 份有效問卷中,有 1001 名大學(xué)生使用微軟件用于交際,占 92.26%;有 845名大學(xué)生用于娛樂消遣,占了 77.88%;有 838 名大學(xué)生使用微媒體是為了了解時事新聞,占了 77.24%;還有 731 名大學(xué)生使用微媒體是為了學(xué)習(xí),占了67.37%。如圖 2,從可以看出,絕大多數(shù)大學(xué)生使用微媒體是用于交際、了解時事新聞和娛樂消遣的,用于學(xué)習(xí)的大學(xué)生只有一半,因此,正確指引高校學(xué)生使用微媒體,是很重要的。
名大學(xué)生認為微媒體的普及,可以隨時隨地的和家人朋友溝通,占了 87.74%;937 名高校學(xué)生認為可以開拓眼界,增添知識,占了 86.36%;884 名大學(xué)生認為可以最快的了解時事新聞,占了 81.47%;878 名大學(xué)生認為可以便捷的獲取相關(guān)學(xué)習(xí)材料,占了 80.92%;544 名大學(xué)生則認為微時代的當下,大量時間被網(wǎng)絡(luò)占取,占了 50.14%。從中可以看到,絕大部分大學(xué)生認為微時代為生活更多的是帶來了便利,因此,可以利用微時代的便捷性為大學(xué)生的生活帶來更多的積極影響。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]微時代下大學(xué)生文化自覺自信的培養(yǎng)困境及路徑探析[J]. 樊新華. 亞太教育. 2016(31)
[2]“微時代”大學(xué)生核心價值觀塑造[J]. 劉麗霞,劉鳳梅. 人民論壇. 2016(02)
[3]國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展綜述[J]. 馮飛蕓. 科教文匯(下旬刊). 2015(11)
[4]“微”時代:表現(xiàn)、特征及傳統(tǒng)媒體的著力點——以紙媒體為例[J]. 杜建華. 新聞大學(xué). 2015(02)
[5]微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的消解與重構(gòu)[J]. 楊軍,陳根. 教育探索. 2014(06)
[6]微視頻,讓老師輕松教,讓孩子輕松學(xué)[J]. 徐潔. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2013(06)
[7]微博中的個體認同:靜態(tài)“內(nèi)觀”與動態(tài)分裂[J]. 陳華明,李暢. 四川大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(04)
[8]“微時代”高校網(wǎng)絡(luò)輿情生成與干預(yù)機制研究[J]. 杜坤林. 學(xué)校黨建與思想教育. 2011(16)
[9]微時代視閾中高校網(wǎng)絡(luò)德育困境及對策[J]. 吳小英. 學(xué)校黨建與思想教育. 2011(10)
[10]論社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的機制[J]. 萬美容,明月. 學(xué)校黨建與思想教育. 2010(28)
本文編號:3516232
【文章來源】:東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】:47 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
大學(xué)生在微博、微信等微媒體上的時間
圖 1 大學(xué)生在微博、微信等微媒體上的時間關(guān)于大學(xué)生使用微媒體的目的,在調(diào)查問卷第 9 題的調(diào)查結(jié)果中顯示,在1085 份有效問卷中,有 1001 名大學(xué)生使用微軟件用于交際,占 92.26%;有 845名大學(xué)生用于娛樂消遣,占了 77.88%;有 838 名大學(xué)生使用微媒體是為了了解時事新聞,占了 77.24%;還有 731 名大學(xué)生使用微媒體是為了學(xué)習(xí),占了67.37%。如圖 2,從可以看出,絕大多數(shù)大學(xué)生使用微媒體是用于交際、了解時事新聞和娛樂消遣的,用于學(xué)習(xí)的大學(xué)生只有一半,因此,正確指引高校學(xué)生使用微媒體,是很重要的。
名大學(xué)生認為微媒體的普及,可以隨時隨地的和家人朋友溝通,占了 87.74%;937 名高校學(xué)生認為可以開拓眼界,增添知識,占了 86.36%;884 名大學(xué)生認為可以最快的了解時事新聞,占了 81.47%;878 名大學(xué)生認為可以便捷的獲取相關(guān)學(xué)習(xí)材料,占了 80.92%;544 名大學(xué)生則認為微時代的當下,大量時間被網(wǎng)絡(luò)占取,占了 50.14%。從中可以看到,絕大部分大學(xué)生認為微時代為生活更多的是帶來了便利,因此,可以利用微時代的便捷性為大學(xué)生的生活帶來更多的積極影響。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]微時代下大學(xué)生文化自覺自信的培養(yǎng)困境及路徑探析[J]. 樊新華. 亞太教育. 2016(31)
[2]“微時代”大學(xué)生核心價值觀塑造[J]. 劉麗霞,劉鳳梅. 人民論壇. 2016(02)
[3]國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展綜述[J]. 馮飛蕓. 科教文匯(下旬刊). 2015(11)
[4]“微”時代:表現(xiàn)、特征及傳統(tǒng)媒體的著力點——以紙媒體為例[J]. 杜建華. 新聞大學(xué). 2015(02)
[5]微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的消解與重構(gòu)[J]. 楊軍,陳根. 教育探索. 2014(06)
[6]微視頻,讓老師輕松教,讓孩子輕松學(xué)[J]. 徐潔. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2013(06)
[7]微博中的個體認同:靜態(tài)“內(nèi)觀”與動態(tài)分裂[J]. 陳華明,李暢. 四川大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(04)
[8]“微時代”高校網(wǎng)絡(luò)輿情生成與干預(yù)機制研究[J]. 杜坤林. 學(xué)校黨建與思想教育. 2011(16)
[9]微時代視閾中高校網(wǎng)絡(luò)德育困境及對策[J]. 吳小英. 學(xué)校黨建與思想教育. 2011(10)
[10]論社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的機制[J]. 萬美容,明月. 學(xué)校黨建與思想教育. 2010(28)
本文編號:3516232
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3516232.html
最近更新
教材專著