聲樂顫音是聲樂表演者必須具備的基礎(chǔ)技術(shù)。經(jīng)過長期的調(diào)查研究,作者發(fā)現(xiàn)高校聲樂學(xué)生顫音習(xí)得率較低,從而導(dǎo)致了聲樂教學(xué)產(chǎn)生的低效困境。針對這一難題,在前人理論與作者創(chuàng)新理論支撐的基礎(chǔ)上,作者提出旨在系統(tǒng)針對顫音形成、音域擴(kuò)展、音色美化等難點問題的聲樂"顫音教學(xué)模式"。經(jīng)長期實踐證明,該教學(xué)模式能使學(xué)生快速形成顫音,高效地改善音色,拓展高聲區(qū)音域,提高聲樂表現(xiàn)力,形成聲部風(fēng)格,快速提高聲樂演唱水平,從而提升聲樂教學(xué)效率。 

【文章來源】：中國音樂. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、聲樂顫音概念
二、聲樂“顫音教學(xué)模式”提出的現(xiàn)實背景
    （一）高校聲樂教學(xué)面臨的低效困境
    （二）高校聲樂教學(xué)低效困境的產(chǎn)生原因
        1. 聲樂顫音形成的理論和實踐研究滯后
        2. 部分教師對顫音缺乏正確理解和感知
三、聲樂“顫音教學(xué)模式”實施方案
    （一）教學(xué)目標(biāo)
        1. 初級階段目標(biāo)
        2. 中級階段目標(biāo)
        3. 高級階段目標(biāo)
    （二）練聲曲
        1. 準(zhǔn)備練習(xí)
            (1）吸氣訓(xùn)練
            (2）呼氣訓(xùn)練
        2. 顫音形成
            (1）無固定音高哼鳴
            (2）單音哼唱
            (3）音階哼唱
            (4）琶音哼唱
            (5）有強(qiáng)弱對比的哼鳴和無強(qiáng)弱對比的哼唱連接練習(xí)
            (6）樂曲《送別》練習(xí)
        3. 高聲區(qū)音域擴(kuò)展練習(xí)
            (1）假聲練習(xí)
            (2）假聲—真聲連接練習(xí)
            (3）真聲—假聲連接練習(xí)
            (4）琶音練習(xí)
    （三）聲樂作品選用原則
    （四）教學(xué)考核評分標(biāo)準(zhǔn)
四、聲樂“顫音教學(xué)模式”教學(xué)實驗研究
    （一）實驗班和對比班教學(xué)實驗情況分析
        1. 基本情況
        2. 實驗結(jié)果
    （二）學(xué)生個案C、D、E、F教學(xué)實驗情況分析
        1. 基本情況
        2. 訓(xùn)練結(jié)果
    （三）教學(xué)實驗結(jié)論
結(jié)語



本文編號：3511318