聲樂(lè)顫音是聲樂(lè)表演者必須具備的基礎(chǔ)技術(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究,作者發(fā)現(xiàn)高校聲樂(lè)學(xué)生顫音習(xí)得率較低,從而導(dǎo)致了聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的低效困境。針對(duì)這一難題,在前人理論與作者創(chuàng)新理論支撐的基礎(chǔ)上,作者提出旨在系統(tǒng)針對(duì)顫音形成、音域擴(kuò)展、音色美化等難點(diǎn)問(wèn)題的聲樂(lè)"顫音教學(xué)模式"。經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐證明,該教學(xué)模式能使學(xué)生快速形成顫音,高效地改善音色,拓展高聲區(qū)音域,提高聲樂(lè)表現(xiàn)力,形成聲部風(fēng)格,快速提高聲樂(lè)演唱水平,從而提升聲樂(lè)教學(xué)效率。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)音樂(lè). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、聲樂(lè)顫音概念
二、聲樂(lè)“顫音教學(xué)模式”提出的現(xiàn)實(shí)背景
    （一）高校聲樂(lè)教學(xué)面臨的低效困境
    （二）高校聲樂(lè)教學(xué)低效困境的產(chǎn)生原因
        1. 聲樂(lè)顫音形成的理論和實(shí)踐研究滯后
        2. 部分教師對(duì)顫音缺乏正確理解和感知
三、聲樂(lè)“顫音教學(xué)模式”實(shí)施方案
    （一）教學(xué)目標(biāo)
        1. 初級(jí)階段目標(biāo)
        2. 中級(jí)階段目標(biāo)
        3. 高級(jí)階段目標(biāo)
    （二）練聲曲
        1. 準(zhǔn)備練習(xí)
            (1）吸氣訓(xùn)練
            (2）呼氣訓(xùn)練
        2. 顫音形成
            (1）無(wú)固定音高哼鳴
            (2）單音哼唱
            (3）音階哼唱
            (4）琶音哼唱
            (5）有強(qiáng)弱對(duì)比的哼鳴和無(wú)強(qiáng)弱對(duì)比的哼唱連接練習(xí)
            (6）樂(lè)曲《送別》練習(xí)
        3. 高聲區(qū)音域擴(kuò)展練習(xí)
            (1）假聲練習(xí)
            (2）假聲—真聲連接練習(xí)
            (3）真聲—假聲連接練習(xí)
            (4）琶音練習(xí)
    （三）聲樂(lè)作品選用原則
    （四）教學(xué)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
四、聲樂(lè)“顫音教學(xué)模式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
    （一）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況分析
        1. 基本情況
        2. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    （二）學(xué)生個(gè)案C、D、E、F教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況分析
        1. 基本情況
        2. 訓(xùn)練結(jié)果
    （三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
結(jié)語(yǔ)



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