發(fā)布時間：2021-08-30 19:56

　　在"雙一流"建設實踐中,絕大部分高校選擇以學科群的方式推進一流學科建設。這一策略符合知識創(chuàng)新生產的內在邏輯,是作為知識分類體系的本源意義上的學科內在發(fā)展的需要,也是作為知識生產與再生產基本單元的制度化學科創(chuàng)新進步的需要。在當前社會建制的制度安排中,學科群建設存在三重困境:知識規(guī)劃導致學科交叉融合面臨先天性困難,功利化學科評價背離知識生產的根本邏輯,科層式治理加劇不同學科間的文化沖突。高校為最大程度地實現學科群的知識創(chuàng)新生產功能,在知識生產與知識政策視域下可以選擇以下策略:優(yōu)化和重構基于不同標準與功用的知識體系,制定和完善充分保護并激勵創(chuàng)新的知識政策,塑造和弘揚推動開放融合發(fā)展的學科群文化。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、知識生產視域下推進“雙一流”高校學科群建設的必然邏輯
    (一)“雙一流”建設政策導向與一流學科建設口徑分析
    (二)基于學科,超越學科:學科群建設的動力分析
二、知識政策視域下“雙一流”高校學科群建設的現實困境
    (一)知識規(guī)劃導致學科交叉融合面臨先天性困難
    (二)功利化學科評價背離了知識生產的內在邏輯
    (三)科層式治理加劇了不同學科之間的文化沖突
三、知識生產和政策視角下“雙一流”高校學科群建設的策略
    (一)優(yōu)化和重構基于不同標準與功用的知識體系
    (二)制定和完善充分保護并激勵創(chuàng)新的知識政策
    (三)塑造和弘揚推動開放融合發(fā)展的學科群文化


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]試析知識生產模式Ⅲ對大學及學科制度的影響[J]. 黃瑤,王銘.  高教探索. 2017(06)



本文編號：3373405