國勢之強由于人,人才之成出于學。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾語重心長地強調:“’教育興,則國家興、教育強,則國家強’。著力推動高等教育的發(fā)展,是國家不斷向前發(fā)展的重要標志,只有提高了我國高等教育的發(fā)展水平,才能加快建設成為人才強國,持續(xù)增進國家的核心競爭力。”對于置身高等教育階段的研究生教育來說,關注研究生的發(fā)展對學術人才培養(yǎng)重要性不言而喻,而學術興趣作為激發(fā)研究生學術熱情、激勵學術參與、增進學術能力的重要推手,關注研究生學術興趣便是研究生培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。但是綜合目前研究來看,針對全日制碩士研究生學術興趣的研究尚且不足。因而本研究選取了云南大學全日制碩士研究生作為研究對象,對他們的學術興趣現狀以及影響因素進行研究。在豐富相關理論研究的同時,以實證研究調查數據為依據,為云南大學全日制碩士研究生學術能力及學術興趣的培養(yǎng)提供切實有效的針對性建議。結合文獻的檢索分析和實際研究操作性需求,本研究將“學術興趣”定義為個人對學術研究的價值和規(guī)則認同,愿意積極參加學術研究活動并付諸努力,樂于以學術為業(yè)的心理傾向。并根據這樣的定義設計了現狀調查問卷。研究得出如下結論:（1）云南大學全... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２：云南大學全日制碩士研宄生學術興趣調査編碼情況??（四）學術興趣影響因素模型的建立??

．Ｑ?〇?〇?２０１３／２／２５?１５：１！?ＸＣ??〇?深程開設?０?０?２０１９／２／２５?仏?１５?ＩＣ??〇?字校矸滇?０?０?２０１９／２／２５?２�。�?３９?ＸＣ??Ｑ?０?０?２０１９／２＾５?１５．０９?ＸＣ??〇?反饋＿?０?〇?２０１９／２／２Ｓ?２１：３８?ＸＣ??〇?心理麵?０?０?２０１９／２／２５?２ｉ?３８?ＸＣ??〇?參與度?０?０?２０１９／２／２５?２！?３８?ＸＣ??圖２：云南大學全日制碩士研宄生學術興趣調査編碼情況??（四）學術興趣影響因素模型的建立??借助ＮＶｉｖｏ軟件對節(jié)點編碼進行分析處理，形成學術興趣影響因素模型如下圖３所??示。從圖３中可知，影響云南大學全日制碩士研宄生學術興趣的因素主要包括個人因素、??環(huán)境因素、學術實踐在內的三種影響因素，其中個人因素包含自自我效能感、專業(yè)匹配??感、學術壓力和性格因素，環(huán)境因素中，學校環(huán)境、課程開設、導師影響、家庭支持、??同學交流在內的五個方面均對碩士研究生的學術興趣產生影響，而學術實踐層面，共有??參與度、心理預期、反饋激勵三種影響因素，借助模型可以清楚梳理出碩士研宄生影響??因素之間的關系。??

因素?自我效能感?１８?３５?Ｓ０１－Ｓ０８，Ｓ１〇－Ｓ１３，Ｓ１５－Ｓ２０??專業(yè)匹配感?１５?２８?Ｓ０１－Ｓ０７，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１４，?Ｓ１６－Ｓ１學術壓力?６?１０?Ｓ０５，?Ｓ０８，?Ｓ０１０－Ｓ１１，Ｓ１５，Ｓ１９??性格因素?２?２?Ｓ０６，?Ｓ０９??因素?導師影響?１６?２９?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ１１，?Ｓ１３，?Ｓ１５－Ｓ２學校環(huán)境?１１?２０?ＳＯＩ，?Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０９，?Ｓ１５，?Ｓ１６－課程開設?８?１３?Ｓ０４－Ｓ０７，?Ｓ１０－Ｓ１２，?Ｓ１７??家庭支持?１?１?Ｓ１４??同學交流?３?３?Ｓ０７，?Ｓ１８，?Ｓ１９??實踐?參與度?１４?２７?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓｌｌ，Ｓ１６－Ｓ２０??心理預期?１０?１６?Ｓ０３，Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０８，Ｓ１０－Ｓ１１Ｓ１８－Ｓ２０??反饋激勵?５?８?ＳＯＩ，?Ｓ０３，?Ｓ０６，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１５，?Ｓ２在對云南大學全日制碩士研宄生放談調查分析后，發(fā)現學術興趣影響因素共、環(huán)境因素、學術實踐三種，通過ＮＶｉｖｏ軟件分析，在２０個訪談資料分析因素參考點１９１個，對學術興趣影響因素編碼整理可得圖４所示：??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校導師與研究生關系的調查和思考——以S大學為例[J]. 王康.  開封教育學院學報. 2019(01)
[2]理想的導師研究生關系探究[J]. 叢薇,王瑞玲.  教育教學論壇. 2019(03)
[3]導師資本何以影響研究生培育質量:6城市15所高校的數據[J]. 高靜,羅敏,胡月.  教育學報. 2018(06)
[4]新時代研究生導師立德樹人長效機制的建立[J]. 楊雷,張德慶.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(12)
[5]導師素質與研究生學術水平:學術感知力的中介作用[J]. 袁鵬程.  上海理工大學學報(社會科學版). 2018(04)
[6]基于激發(fā)研究生的學習動力與興趣的課程改革研究[J]. 孔慶軍.  教育教學論壇. 2018(43)
[7]高師考研生擇業(yè)效能感與成就動機的相關[J]. 周喜華,王露.  中國健康心理學雜志. 2018(12)
[8]興趣培養(yǎng)在碩士研究生教學中的作用與實現路徑——以技術經濟學教學為例[J]. 郭元源,池仁勇,湯臨佳,賀易寧.  技術經濟. 2018(09)
[9]專業(yè)碩士導生關系的歸因分析——基于NVivo11的質性研究[J]. 郭瑞,王梅,馬韶君.  高教探索. 2018(09)
[10]移動社交媒體環(huán)境下青少年用戶錯失焦慮癥特征提取[J]. 葉鳳云,沈思,李君君.  圖書情報工作. 2018(17)

博士論文
[1]英語專業(yè)研究生學術能力的認知情感闡釋與多維發(fā)展研究[D]. 王雪梅.上海外國語大學 2007

碩士論文
[1]上海高校學術型碩士研究生的學術志趣研究[D]. 戚旭辰.華東師范大學 2018
[2]基于Nvivo的高中化學優(yōu)質課教學行為特征研究[D]. 李曼.華中師范大學 2017
[3]導師指導與全日制學術型碩士研究生學術能力的關系研究[D]. 池麗泉.江西師范大學 2017
[4]基于HFACS的井噴事故致因因素NVivo分析[D]. 武彥光.中國地質大學(北京) 2016
[5]研究生學術信念培養(yǎng)研究[D]. 張瑾.陜西師范大學 2014
[6]導師指導質量評價研究[D]. 晉素靈.華東師范大學 2012
[7]大學生學習倦怠的現狀及成因研究[D]. 孫曉莉.南京師范大學 2007



本文編號：3316050