發(fā)布時間：2021-07-01 15:56

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課作為高校思想政治理論課之一,肩負(fù)著充分發(fā)揮馬克思主義指導(dǎo)地位的作用和建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)的重任,在大學(xué)生的思想政治教育活動中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過對《基礎(chǔ)》課成績評價實效性研究,制定科學(xué)的成績評價方法,必須發(fā)揮好成績評價這個“指揮棒”,促進(jìn)學(xué)生將《基礎(chǔ)》課的人生觀、價值觀、法制觀等能夠入腦、入心、入行,有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育評價理論和思想政治教育理論是《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績評價實效性研究的理論支撐。針對《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績評價實效性問題,運用問卷調(diào)查和深度訪談方法,發(fā)現(xiàn)《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績評價方法的探索越來越受到重視,也在不斷的改進(jìn)。但是,還存在如下不足,即:過程性評價偏弱,終結(jié)性評價偏強(qiáng);考試方法單一,信息化考試方法使用不夠;個性化考試覆蓋面小;考試內(nèi)容偏記憶性,能力考查不足;考評主體單一,考評內(nèi)容不夠全面等問題比較突出。而這些問題的主要原因在于成績評價的理念相對滯后,經(jīng)費和師資投入不夠,激勵制度沒有得到有效落實,師生交流少,信息化運用不夠等。為此,提出加強(qiáng)過程性評價;實行無紙化機(jī)考;不斷... 

【文章來源】：武漢紡織大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的主要創(chuàng)新點與不足
2 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 教育評價理論
    2.2 思想政治教育理論
3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)生成績評價實效性現(xiàn)狀及原因
    3.1 調(diào)查訪談方法
        3.1.1 問卷調(diào)查法
        3.1.2 深度訪談法
    3.2 成績評價實效性所現(xiàn)問題及原因分析
        3.2.1 過程性評定偏弱,終結(jié)性評定過強(qiáng)
        3.2.2 考試方法單一,信息化考試方法使用不夠
        3.2.3 個性化考試覆蓋面小
        3.2.4 考試內(nèi)容偏記憶性,能力考查不足
        3.2.5 考評主體單一,考評內(nèi)容不夠全面
4 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)生成績評價的改進(jìn)策略
    4.1 強(qiáng)化過程性成績評價
        4.1.1 結(jié)合專業(yè)特點,加強(qiáng)實踐考核
        4.1.2 加大平時成績比重
    4.2 實行無紙化機(jī)考
        4.2.1 借助無紙化機(jī)考,促進(jìn)個別化考試
        4.2.2 提高知識考查覆蓋面
    4.3 不斷優(yōu)化題庫,加強(qiáng)時效性試題考查
        4.3.1 提高題庫質(zhì)量,擴(kuò)大考查范圍
        4.3.2 結(jié)合時事,強(qiáng)化應(yīng)用性考查
    4.4 推進(jìn)與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合的成績評價制度
        4.4.1 推行評價主體多元化
        4.4.2 促進(jìn)評價內(nèi)容全面化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄Ⅰ 問卷調(diào)查
    附錄Ⅱ 訪談提綱
    附錄Ⅲ 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文及獲獎
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課學(xué)生成績考評體系的實效性及提升路徑研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J]. 張廣樂.  思想教育研究. 2017(08)
[2]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)考評體系路徑構(gòu)建研究[J]. 葛續(xù)華.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[3]思想政治理論課綜合評價方式探索[J]. 陳全新.  山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報. 2016(09)
[4]考核方式改革對高校思想政治理論課教學(xué)實效性的影響探析[J]. 郭金喜.  高教學(xué)刊. 2016(14)
[5]構(gòu)建高校思想政治理論課考核多元評價體系研究[J]. 王占可.  思想理論教育. 2016(04)
[6]關(guān)于大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”成績考評體系的構(gòu)建[J]. 林永紅.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2015(11)
[7]高校思政課期末成績考評方式效度比較研究[J]. 吳家虎.  揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2015(04)
[8]論高等教育人才培養(yǎng)的“一個中心”和“兩個基本點”[J]. 李國倉.  中國高教研究. 2015(02)
[9]高校思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生考核評價體系的構(gòu)建[J]. 周蘊蓉.  高教探索. 2013(06)
[10]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評價方式改革研究[J]. 傅偉韜,馮澤明.  中國外資. 2013(20)

碩士論文
[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀及路徑研究[D]. 凌杰.武漢紡織大學(xué) 2018
[2]高校思想政治理論課教學(xué)實效性評價體系研究[D]. 張煜.南京林業(yè)大學(xué) 2017
[3]地方綜合性高校文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價研究[D]. 盧瑋.蘇州大學(xué) 2012
[4]當(dāng)前高校思想政治理論課考核存在的問題及對策研究[D]. 柳荔.華中師范大學(xué) 2011
[5]高職院校實踐性課程成績綜合評定系統(tǒng)[D]. 彭紅.河北大學(xué) 2011
[6]高校思想政治理論課教學(xué)評價存在問題與對策[D]. 李晶.西安科技大學(xué) 2009



本文編號：3259432