地方高校是高等教育體系的重要組成部分,其教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的高質(zhì)量人才,學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)人才的主要途徑。為了有效地培養(yǎng)出高層次人才,必須提高學(xué)校的教學(xué)水平,通過進(jìn)行行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以高效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高,可以了解學(xué)校實(shí)際的教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,有利于改進(jìn)教學(xué)工作,是進(jìn)行人才培養(yǎng)的保障。本次研究梳理了激勵(lì)理論的緣起、類型及其核心觀點(diǎn),并對(duì)激勵(lì)理論在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的影響與應(yīng)用進(jìn)行深度剖析。以H大學(xué)為個(gè)案進(jìn)行研究,通過深度訪談、問題調(diào)查以及查閱檔案等對(duì)該大學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)情況進(jìn)行調(diào)研,了解評(píng)價(jià)主體的選擇、評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)過程的具體執(zhí)行、評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用等現(xiàn)狀,研究發(fā)現(xiàn)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在:評(píng)價(jià)主體選擇不合理,缺乏多元性;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不完善,缺乏科學(xué)性;評(píng)價(jià)指標(biāo)運(yùn)用不明確,缺乏針對(duì)性;評(píng)價(jià)過程實(shí)施不規(guī)范,缺乏客觀性;評(píng)價(jià)結(jié)果處理不全面,缺乏前瞻性等問題;產(chǎn)生的原因是由于國(guó)家相關(guān)政策的導(dǎo)向性過強(qiáng),受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念的影響,地方高校管理層面的不完善,評(píng)價(jià)主體自身的局限性等造成的。據(jù)此,筆者認(rèn)為應(yīng)改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià):發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的協(xié)調(diào)作用;構(gòu)建多樣化教學(xué)質(zhì)... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是當(dāng)前高等教育綜合改革的重要內(nèi)容
        (二)完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障
        (三)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        (四)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有力支持
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國(guó)外關(guān)于高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究
        (二)國(guó)內(nèi)關(guān)于高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究
        (三)對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    三、核心概念界定
        (一)地方高校
        (二)質(zhì)量評(píng)價(jià)
        (三)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    四、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
    一、激勵(lì)理論的緣起
    二、激勵(lì)理論的類型與核心觀點(diǎn)
        (一)內(nèi)容型激勵(lì)理論
        (二)過程型激勵(lì)理論
        (三)行為改造型激勵(lì)理論
    三、激勵(lì)理論在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的應(yīng)用
第三章 H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本情況
    一、H大學(xué)的學(xué)校概況
    二、H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本情況
        (一)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體
        (二)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        (三)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)
        (四)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)過程
        (五)H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
    三、H大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的分析與借鑒
第四章 激勵(lì)理論視野下地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析
    一、地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的問題
        (一)評(píng)價(jià)主體選擇不合理,缺乏多元性
        (二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不完善,缺乏科學(xué)性
        (三)評(píng)價(jià)指標(biāo)運(yùn)用不明確,缺乏針對(duì)性
        (四)評(píng)價(jià)過程實(shí)施不規(guī)范,缺乏客觀性
        (五)評(píng)價(jià)結(jié)果處理不全面,缺乏前瞻性
    二、地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問題的原因分析
        (一)國(guó)家相關(guān)政策的導(dǎo)向性過強(qiáng)
        (二)受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念的影響
        (三)地方高校管理層面的不完善
        (四)評(píng)價(jià)主體自身的局限性
第五章 激勵(lì)理論視野下地方高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略
    一、發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的協(xié)調(diào)作用
        (一)組建教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
        (二)促進(jìn)督導(dǎo)與被評(píng)教師的交流
        (三)教學(xué)督導(dǎo)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用
    二、構(gòu)建多樣化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        (一)制定符合學(xué)校特色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        (二)注重區(qū)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性
        (三)綜合考量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響因素
    三、分類評(píng)價(jià)地方高校教學(xué)質(zhì)量
        (一)篩選評(píng)價(jià)內(nèi)容的關(guān)鍵指標(biāo)
        (二)細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)的等級(jí)劃分
        (三)設(shè)置定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)
    四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程的監(jiān)督
        (一)對(duì)評(píng)價(jià)過程予以觀念上的重視
        (二)關(guān)注每個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的具體操作過程
    五、科學(xué)處理教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果
        (一)提高正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果的意識(shí)
        (二)科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果于學(xué)校管理
        (三)建立申訴和二次評(píng)價(jià)制度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的科研情況



本文編號(hào)：3238686