本文關(guān)鍵詞：高師院校教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式的建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育實(shí)習(xí)是將師范生所學(xué)教育理論知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是師范生向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)變的起點(diǎn),也是師范生培養(yǎng)的組成部分。探討教育實(shí)習(xí)成績評價模式內(nèi)涵,創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)成績評價模式,細(xì)化成績評價程序,對于提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,加強(qiáng)師范生師范性培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本論文以教師專業(yè)發(fā)展理論為指導(dǎo),采用檔案袋評價方法,圍繞教育實(shí)習(xí)成績評價模式開發(fā),著重研究教育實(shí)習(xí)成績評價實(shí)施程序和后期評估,系統(tǒng)論述了教育實(shí)習(xí)成績評價相關(guān)問題,從而構(gòu)建出教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式這一新模式,并使用CIPP評估模型對該模式運(yùn)行的背景、條件、過程以及成果進(jìn)行評估。全文分為緒論和正文六部分:緒論介紹了本課題研究的背景和意義,以及研究的方法和創(chuàng)新之處;第二部分界定了論文中涉及的名詞概念,歸納我國學(xué)者對教育實(shí)習(xí)評價、檔案袋評價和CIPP評估模型的研究成果;第三部分以我國M高校教育實(shí)習(xí)為個案,分析高師院校教育實(shí)習(xí)成績評價的現(xiàn)狀,并整理M高校的調(diào)查所得數(shù)據(jù);第四部分依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論與檔案袋評價方法,構(gòu)建教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式,詳細(xì)論述了該評價模式的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及具體運(yùn)行程序;第五部分以CIPP評估模型為支撐,對教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案的背景、輸入、過程與產(chǎn)出進(jìn)行評估分析;最后,總結(jié)教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式優(yōu)劣,進(jìn)一步探討今后研究發(fā)展方向。通過運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談以及文獻(xiàn)分析等研究方法,分析教育實(shí)習(xí)成績評價相關(guān)問題與構(gòu)建教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式,本論文嘗試得出以下結(jié)論:第一,教育實(shí)習(xí)成績評價是教育實(shí)習(xí)研究的重要課題,客觀、合理、科學(xué)的教育實(shí)習(xí)成績評價模式的建構(gòu)可以有效地促進(jìn)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高,促進(jìn)師范生進(jìn)行教育教學(xué)能力的發(fā)展;第二,教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式以教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)理論為指導(dǎo),依據(jù)檔案袋評價方法相關(guān)要求,制定教育實(shí)習(xí)成績評價具體維度與指標(biāo),該模式創(chuàng)新了教育實(shí)習(xí)成績的評價,符合教育實(shí)習(xí)成績評價的實(shí)際;第三,基于CIPP評估模型所創(chuàng)設(shè)教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案的評估,能夠有效地分析出該模式運(yùn)行中所存在的問題以及需要改進(jìn)之處。因此,教育實(shí)習(xí)成績評價能夠?qū)煼渡逃龑?shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評定,為教育實(shí)習(xí)的發(fā)展提供了努力的方向,對師范生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)起到激勵作用,對我國教師隊(duì)伍的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：教育實(shí)習(xí) 教育實(shí)習(xí)成績評價模式 檔案袋評價 教師專業(yè)發(fā)展 CIPP評估模型
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G652.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、緒論11-17
• （一）研究背景11-13
• （二）研究意義13-14
• （三）主要研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)14-17
• 二、國內(nèi)外研究概況17-33
• （一）相關(guān)概念界定17-20
• （二）教育實(shí)習(xí)評價研究綜述20-27
• （三）檔案袋評價研究綜述27-29
• （四）CIPP評估模型研究綜述29-33
• 三、高師院校教育實(shí)習(xí)成績評價現(xiàn)狀及存在問題33-45
• （一）高師院校教育實(shí)習(xí)成績評價現(xiàn)狀33-35
• （二） M高校教育實(shí)習(xí)成績價評價現(xiàn)狀與存在問題35-45
• 四、教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式的建構(gòu)45-71
• （一）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋與教育實(shí)習(xí)檔案袋的概念區(qū)分45-46
• （二）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式的內(nèi)容框架46-49
• （三）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式中各項(xiàng)目的說明49-59
• （四）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式中各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)59-63
• （五）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式實(shí)施程序63-65
• （六）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式的運(yùn)行原則65-66
• （七）教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價模式特點(diǎn)及所需注意問題66-71
• 五、CIPP評估模型下教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案的評估71-85
• （一）CIPP評估模型適用于教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案評估依據(jù)71-72
• （二）基于CIPP評估模型的教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案評估程序72-74
• （三）CIPP評估模型下教育實(shí)習(xí)成績檔案袋評價運(yùn)行方案評估的具體內(nèi)容74-85
• 六、結(jié)語85-89
• （一）教育實(shí)習(xí)成績評價概述85-86
• （二）研究中存在不足86-87
• （三）今后研究發(fā)展方向87-89
• 參考文獻(xiàn)89-95
• 附錄95-103
• 致謝103-105
• 本人攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果105

【相似文獻(xiàn)】

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7 劉沁心;復(fù)合型檔案袋評價在綜合英語課程中的應(yīng)用研究[D];貴州大學(xué);2015年

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9 肖s，

本文編號：323513