以大學(xué)化學(xué)與農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉融合為教學(xué)改革任務(wù),構(gòu)建"基礎(chǔ)+模塊"的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)體系,分別開展"項(xiàng)目式"教學(xué)、"科教融合"教學(xué)、"產(chǎn)學(xué)研"教學(xué)、"混合式"教學(xué)、"虛實(shí)結(jié)合"教學(xué)等五位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,并建立化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)新體系。本化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革明顯提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與綜合素質(zhì),為深入開展化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉融合教學(xué)奠定一定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2020,41(22)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

模塊式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

續(xù)表1 化學(xué)學(xué)科 實(shí)驗(yàn)課程 受益專業(yè) 物理化學(xué) 循環(huán)伏安法測(cè)定維生素C的電化學(xué)反應(yīng) 生態(tài)學(xué)、林學(xué)、食品質(zhì)量與安全、生物技術(shù) 旋光法測(cè)定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù) 林學(xué)、木材科學(xué)與工程、生物技術(shù) 測(cè)定土壤陽(yáng)離子代換量及不同水體的電導(dǎo)率 林學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、生物技術(shù) 黏度法測(cè)定高聚物分子量 木材科學(xué)與工程、高分子材料與工程 高分子化學(xué)與物理 配位聚合制備聚丙烯/蒙脫土納米復(fù)合材料 木材科學(xué)與工程、生物技術(shù)、高分子材料與工程 丙烯酸超吸水性樹脂的綠色合成方法 木材科學(xué)與工程、林學(xué)、高分子材料與工程由圖1可知,模塊式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系采用典型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與選修課實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,基礎(chǔ)課堂開展典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn),選修課堂開展具有專業(yè)特色的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K,如天然產(chǎn)物化學(xué)、生物質(zhì)化學(xué)、植物分析化學(xué)、納米材料化學(xué)、土壤化學(xué)等,實(shí)現(xiàn)農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科與大學(xué)化學(xué)的交叉融合。

科學(xué)的考評(píng)方式是衡量教學(xué)效益的關(guān)鍵。根據(jù)化學(xué)教學(xué)新體系的特點(diǎn),改革完善考核方式,建立適應(yīng)教學(xué)新體系的多維度化學(xué)課程評(píng)價(jià)模式[11-12],如圖3所示。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)如表2所示。本實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的全面考評(píng),學(xué)生、教師、同行、專家顧問多方評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,線上線下相結(jié)合,教師、導(dǎo)師、企業(yè)負(fù)責(zé)人多方評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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