發(fā)布時(shí)間：2021-05-23 03:09

　　服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在中國發(fā)展較為緩慢,且就業(yè)形勢嚴(yán)峻,這與該專業(yè)“年輕”有很大的關(guān)系。1980年,中國首次開設(shè)有關(guān)服裝的課程,但是30年來,服裝課程還是沒有積累多少經(jīng)驗(yàn),也沒有前人提供任何適合中國服裝業(yè)發(fā)展的方法,上課的模式和教學(xué)的方法也一直在不斷摸索,服裝設(shè)計(jì)這一專業(yè)本身就存在很大問題,再加上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在H學(xué)院剛剛成立,也沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來教學(xué),導(dǎo)致該專業(yè)時(shí)時(shí)碰壁�，F(xiàn)在中國大學(xué)生就業(yè)壓力大,本文研究的內(nèi)容高職院校如何讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能競爭過其他對手,脫穎而出,并根據(jù)自身情況找到發(fā)展的方法,有利于自身職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高,在具備能力之后,就能夠在適合的職位上發(fā)揮自己的才干。職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力都是畢業(yè)生必備,因此高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,增加畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。本文開篇先來說明選題背景和研究課題的意義。國家與國家之間的聯(lián)系日益緊密,我國現(xiàn)處于工業(yè)化時(shí)期,這樣的新時(shí)代需要能夠適應(yīng)社會變化的高端人才,這時(shí)就需要服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教育上不斷發(fā)展創(chuàng)新,需要改革教育體系,鉆研理論課程體系的同時(shí)也要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng),以完善整個教育體系。H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是在2015年設(shè)立的新專業(yè),創(chuàng)立本... 

【文章來源】：西北大學(xué)陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)論
    1.1 選題背景
    1.2 研究對象與研究方法
        1.2.1 研究對象
        1.2.2 研究方法
    1.3 基本思路與框架結(jié)構(gòu)
        1.3.1 基本思路
        1.3.2 框架結(jié)構(gòu)圖
    1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 職業(yè)能力培養(yǎng)體系理論概述
    2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的相關(guān)理論
    2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)體系理論的演進(jìn)
        2.2.1 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的產(chǎn)生
        2.2.2 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的發(fā)展
        2.2.3 職業(yè)能力培養(yǎng)體系的成熟與完善
    2.3 優(yōu)化職業(yè)能力培養(yǎng)體系主要內(nèi)容
        2.3.1 知識結(jié)構(gòu)
        2.3.2 能力結(jié)構(gòu)
        2.3.3 職業(yè)素質(zhì)
    2.4 本章小結(jié)
第三章 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及存在的問題
    3.1 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)概述
        3.1.1 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)簡介
        3.1.2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)
    3.2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀
    3.3 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系存在的問題
        3.3.1 知識結(jié)構(gòu)方面
        3.3.2 能力結(jié)構(gòu)方面
            (1)教學(xué)與實(shí)踐缺乏聯(lián)系
            (2)教師與企業(yè)的聯(lián)系不夠
            (3)學(xué)生的實(shí)踐不足
        3.3.3 職業(yè)素養(yǎng)方面
    3.4 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
        3.4.1 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的挑戰(zhàn)
        3.4.2 H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的機(jī)遇
    3.5 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系存在問題成因
        3.5.1 對高級職業(yè)教育的認(rèn)識模糊
        3.5.2 課程體系設(shè)置單純重視課堂教學(xué)
        3.5.3 經(jīng)費(fèi)的限制
    3.6 本章小結(jié)
第四章 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的設(shè)想
    4.1 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的原則
        4.1.1 明確指導(dǎo)思想
        4.1.2 明確教學(xué)思路
    4.2 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的條件
        4.2.1 校辦企業(yè)數(shù)量及規(guī)模有限
        4.2.2 設(shè)備設(shè)施
        4.2.3 師資力量
        4.2.4 實(shí)訓(xùn)場地
    4.3 優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的基本框架
    4.4 本章小結(jié)
第五章 優(yōu)化H學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的措施
    5.1 明確目標(biāo)
    5.2 具體實(shí)施
        5.2.1 從知識結(jié)構(gòu)的角度
        5.2.2 從能力結(jié)構(gòu)的角度
            (1)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程
            (2)加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流
            (3)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)勢項(xiàng)目——校企合作
            (4)開展服裝設(shè)計(jì)技能大賽
        5.2.3 從職業(yè)素養(yǎng)的角度
            (1)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)課程
            (2)建立考評機(jī)制
            (3)建構(gòu)課堂“學(xué)習(xí)共同體”,注重道德體驗(yàn)
    5.3 本章小結(jié)
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析[J]. 杜春旺.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(24)
[3]開放課程背景下高職專業(yè)課程觀[J]. 陳曉燕.  天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]新形勢下我國職業(yè)院校學(xué)生關(guān)鍵能力定位與培養(yǎng)體系研究[J]. 郭廣軍,劉蘭明,龍偉,陳長江,方建超,游新娥.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(05)
[5]高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè)探析[J]. 李建民.  教育現(xiàn)代化. 2016(32)
[6]鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的研究與實(shí)踐[J]. 程謙.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2015(26)
[7]實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J]. 丁金昌.  高等工程教育研究. 2015(01)
[8]職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建綜述研究:基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角[J]. 周如俊.  職教論壇. 2014(03)
[9]基于職業(yè)能力的職業(yè)教育校企一體化培養(yǎng)體系研究[J]. 謝莉花.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(31)
[10]高職鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)的探討[J]. 葉清貧.  武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)

碩士論文
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[2]高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究[D]. 閆楚昊.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[3]高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D]. 趙陽.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[4]A高職學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)案例研究[D]. 嚴(yán)瀟睿.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[5]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職商務(wù)英語課程體系優(yōu)化研究[D]. 劉雅瓊.湖南師范大學(xué) 2013
[6]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)研究[D]. 陳小龍.廣東技術(shù)師范學(xué)院 2012
[7]鐵道施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D]. 曹勇.西南交通大學(xué) 2011
[8]中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究與探討[D]. 楊曉霞.西北師范大學(xué) 2006



本文編號：3202169