目前我國正在進(jìn)行一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè),提倡“以本為本”,并強(qiáng)調(diào)高校要把本科教育和人才培養(yǎng)置于核心地位。而認(rèn)證制度是國際通行的高等教育質(zhì)量保障制度,也是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。美國的高等教育水平名列世界前茅,其高水平的背后離不開其獨(dú)具特色的高等教育質(zhì)量保障制度。其中,院校認(rèn)證就是極具美國特色的高等教育質(zhì)量保障方式,美國中北部地區(qū)的高等教育委員會（the Higher Learning Commission,HLC）是美國地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)中最大,歷史最悠久,認(rèn)證范圍最廣的的高等教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。本文通過對美國中北部地區(qū)高等教育委員會高等教育認(rèn)證制度的研究,以期為我國的高等教育認(rèn)證制度建設(shè)提供借鑒和啟示。本文通過文獻(xiàn)研究法和歷史研究法,首先闡述了美國高等教育認(rèn)證制度的基本情況,其次對美國中北部地區(qū)高等教育委員會高等教育認(rèn)證制度的發(fā)展歷程,即初步建立時(shí)期,初步變革時(shí)期,繼續(xù)變革時(shí)期,學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的開創(chuàng)期,致力于持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)時(shí)期進(jìn)行了分析。然后對美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度的系統(tǒng)構(gòu)成,即認(rèn)證指導(dǎo)思想,認(rèn)證機(jī)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)成,認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)證程序成進(jìn)行研究。再通過個(gè)案研究法對美... 

【文章來源】：四川外國語大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究目的與意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究思路及方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究
        2.國內(nèi)研究
    (五)概念界定
        1.認(rèn)證(accreditation)
        2.地區(qū)性認(rèn)證(regional accreditation)
        3.教育評估(educational evaluation/assessment)
        4.教育認(rèn)證制度
    (六)研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.研究的難點(diǎn)
        2.研究的重點(diǎn)
一、美國高等教育認(rèn)證制度概述
    (一)美國的高等教育質(zhì)量保障制度概述
        1.高校內(nèi)部自評
        2.社會第三方機(jī)構(gòu)的認(rèn)證
        3.政府監(jiān)督
    (二)美國的高等教育認(rèn)證制度
        1.美國高等教育認(rèn)證制度形成的動(dòng)力成因
        2.美國高等教育認(rèn)證制度的結(jié)構(gòu)
        3.美國高等教育認(rèn)證制度的作用
二、美國中北部地區(qū)高等教育委員會高等教育認(rèn)證制度的發(fā)展歷程
    (一)美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的初步建立時(shí)期(19 世紀(jì)末至20 世紀(jì)30 年代)
        1.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度初步建立時(shí)期的歷史背景
        2.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度初步建立時(shí)期的特點(diǎn)
    (二)美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的初步變革時(shí)期(20 世紀(jì)30 年代末至50 年代初)
        1.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的初步變革時(shí)期的歷史背景
        2.美國中北部協(xié)會認(rèn)證制度的初步變革時(shí)期的特點(diǎn)
    (三)美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的繼續(xù)變革時(shí)期(20 世紀(jì)50 年代末至70 年代中期)
        1.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的繼續(xù)變革時(shí)期的歷史背景
        2.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的繼續(xù)變革時(shí)期的特點(diǎn)
    (四)美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的開創(chuàng)期(20世紀(jì)70年代中期至90年代中期)
        1.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的開創(chuàng)期的歷史背景
        2.美國中北部院校協(xié)會認(rèn)證制度的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的開創(chuàng)期的特點(diǎn)
    (五)美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度致力于持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)時(shí)期((20世紀(jì)90年代中期至今)
        1.美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度致力于持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)時(shí)期的歷史背景
        2.美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度致力于持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)時(shí)期的特點(diǎn)
三、美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度的系統(tǒng)構(gòu)成
    (一)美國中北部地區(qū)高等教育委員會的指導(dǎo)思想
    (二)美國中北部地區(qū)高等教育委員會的內(nèi)部構(gòu)成
    (三)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        1.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的歷史演變
        2.目前的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求
        3.目前認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
    (四)認(rèn)證程序
        1.認(rèn)證的基本程序
        2.認(rèn)證途徑
        3.認(rèn)證程序的特點(diǎn)
    (五)認(rèn)證保障制度
        1.聯(lián)邦合規(guī)計(jì)劃
        2.機(jī)構(gòu)更新
        3.財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)
四、案例:美國中北部地區(qū)高等教育委員會對新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校的認(rèn)證
    (一)新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校的認(rèn)證過程
    (二)對新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校的重申認(rèn)證報(bào)告的分析
        1.新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校對認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的履行情況
        2.對新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校重申認(rèn)證報(bào)告的分析
    (三)美國中北部地區(qū)高等教育委員會的認(rèn)證對新墨西哥州立大學(xué)卡爾斯巴德分校的影響
        1.自我評定
        2.學(xué)生學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則
五、美國中北部地區(qū)高等教育委員會認(rèn)證制度的特征
    (一)堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為本的認(rèn)證思想
        1.強(qiáng)調(diào)高校在認(rèn)證中的地位
        2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位
        3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性
    (二)認(rèn)證機(jī)構(gòu)注重獨(dú)立性和聯(lián)系性
    (三)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)注重多樣性和統(tǒng)一性
    (四)認(rèn)證程序具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性
    (五)認(rèn)證途徑具有持續(xù)性
    (六)認(rèn)證價(jià)值與社會需要保持一致
六、美國中北部地區(qū)高等教育委員會高等教育認(rèn)證制度對我國的啟示
    (一)我國高等教育認(rèn)證制度的現(xiàn)狀
        1.我國高等教育認(rèn)證制度的優(yōu)勢
        2.我國高等教育認(rèn)證制度存在的問題
    (二)對我國的啟示
        1.強(qiáng)化以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為本的認(rèn)證思想
        2.建立兼顧多樣性和統(tǒng)一性的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        3.建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的自評程序
        4.建立持續(xù)性認(rèn)證途徑
        5.建立權(quán)威的第三方專業(yè)性高等教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問責(zé)與改進(jìn):美國大學(xué)開展學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評估的雙重動(dòng)力[J]. 謝曉宇.  高教探索. 2018(11)
[2]我國高等教育供給側(cè)改革:從院校評估到專業(yè)認(rèn)證[J]. 楊華貴.  黑龍江高教研究. 2018(11)
[3]美國高等教育評估制度分析與借鑒[J]. 邱柯萍.  中國成人教育. 2018(18)
[4]美國高等教育學(xué)科評估的體系及標(biāo)準(zhǔn)研究——基于對兩所大學(xué)教育學(xué)院的調(diào)研[J]. 尤錚.  世界教育信息. 2018(19)
[5]美國高校區(qū)域性認(rèn)證研究[J]. 莊麗君,王山玲.  高教發(fā)展與評估. 2018(02)
[6]美國高等教育元評估制度探析——以高等教育認(rèn)證委員會為例[J]. 張榮娟,徐魁鴻.  高教探索. 2018(02)
[7]美國高等教育認(rèn)證制度及啟示[J]. 侯潔.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(01)
[8]淺析我國本科教學(xué)評估三十余年發(fā)展歷程及展望[J]. 梁曉云,李冬梅.  內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì). 2017(05)
[9]“雙一流”建設(shè)視角下高校開展學(xué)科國際評估的探析[J]. 劉海濤.  黑龍江高教研究. 2017(05)
[10]美國高等教育外部質(zhì)量保障體系的百年發(fā)展[J]. 陳華仔,黃雙柳.  現(xiàn)代教育管理. 2016(07)

碩士論文
[1]美國高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系初探[D]. 吳莉玲.江西師范大學(xué) 2013
[2]美國高等教育認(rèn)證制度研究[D]. 楊智.四川師范大學(xué) 2008
[3]美國中北部院校協(xié)會高等教育認(rèn)證制度初探[D]. 宋曉華.西南大學(xué) 2006
[4]中美高等教育評估制度比較研究[D]. 董阜平.武漢理工大學(xué) 2005
[5]美國地區(qū)性院校鑒定制度的研究[D]. 黃文卿.華東師范大學(xué) 2005
[6]美國高等教育評估制度研究[D]. 王偉.河北大學(xué) 2004



本文編號：3185449