對我國94所研究型大學的學術委員會章程進行內(nèi)容分析,探索其學術委員會的組織結構設計。結果顯示,校、院兩級學術委員會是我國研究型大學學術委員會縱向設置的主流;學術道德委員會、教學指導委員會、學科建設委員會、師資隊伍建設委員會和科學研究委員會是學術委員會常設的專門委員會;校學術委員會和學術分委會、專門委員會的指揮關系通常被表述為指導與監(jiān)督;學術委員會一般被界定為校內(nèi)最高學術機構,與學位評定委員會等組織的隸屬關系和指揮關系普遍沒有明確。另一方面,部分研究型大學學術委員會組織結構設置存在以下問題:校學術委員會角色功能定位不符合學術權力屬性,校、院兩級模式不利于學科交叉融合和多學科事務管理,"領導""指導"概念不清導致內(nèi)部指揮關系界定紊亂,外部關系未理順、職責分工不明確造成各自為政或推諉扯皮現(xiàn)象。針對上述問題,提出將校學術委員會定位為學術事務的統(tǒng)籌機構,實行校、學部和學院三級學術委員會模式,堅持"等級-領導、業(yè)務-指導"關系確定原則,把學位評定委員會等組織整合為校學術委員會的專門委員會。 

【文章來源】：高教探索. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

學術委員會與學術分委會、專門委員會的關系圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高等學校中的學術權力[J]. 蔡海龍.  教育學報. 2016(06)



本文編號：3124606