研究型大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的社會(huì)中發(fā)揮著重大作用,而對(duì)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等學(xué)術(shù)事務(wù)的有效治理將決定研究型大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所發(fā)揮的作用大小。這是因?yàn)閷W(xué)術(shù)治理的過程和結(jié)果影響學(xué)術(shù)質(zhì)量,關(guān)系到大學(xué)在全球范圍內(nèi)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、威望和排名,進(jìn)而影響市場(chǎng)和用人單位對(duì)大學(xué)的看法。澳大利亞研究型大學(xué)的研究和教學(xué)能力在國(guó)際上擁有卓越的聲譽(yù),這得益于其完善的學(xué)術(shù)治理體系,因而有必要對(duì)澳大利亞研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)治理體系進(jìn)行深入研究,為我國(guó)高校治理改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。本研究梳理了澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理演變歷程,發(fā)現(xiàn)其經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段,分別是19世紀(jì)50年代晚期到20世紀(jì)50年代的教授治理時(shí)期;20世紀(jì)50年代到20世紀(jì)80年代的社團(tuán)治理時(shí)期;20世紀(jì)80年代以后處于多元治理時(shí)期。研究以新公共管理理論和治理理論為基礎(chǔ),利用文獻(xiàn)分析法、比較研究法及個(gè)案研究法,從兩方面對(duì)學(xué)術(shù)治理體系的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,一方面,從靜態(tài)的角度,以學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),分析了學(xué)術(shù)治理的核心機(jī)構(gòu)、并行機(jī)構(gòu)和二級(jí)機(jī)構(gòu)的成員、組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)范圍等組成要素;另一方面,從動(dòng)態(tài)的角度,以學(xué)術(shù)治理運(yùn)行過程為基礎(chǔ)分析了學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)處理學(xué)術(shù)事務(wù)如課程項(xiàng)目... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外相關(guān)研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.2.3 研究現(xiàn)狀分析
    1.3 主要概念界定與理論基礎(chǔ)
        1.3.1 概念界定
        1.3.2 理論基礎(chǔ)
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
2 澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系演變歷程
    2.1 教授治理時(shí)期
    2.2 社團(tuán)治理時(shí)期
    2.3 多元治理時(shí)期
3 澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系的結(jié)構(gòu)分析
    3.1 學(xué)術(shù)治理的核心機(jī)構(gòu)
        3.1.1 學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員結(jié)構(gòu)
        3.1.2 學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織結(jié)構(gòu)
        3.1.3 學(xué)術(shù)委員會(huì)的職責(zé)范圍
    3.2 學(xué)術(shù)治理的并行機(jī)構(gòu)
        3.2.1 學(xué)術(shù)晉升委員會(huì)結(jié)構(gòu)
        3.2.2 學(xué)術(shù)誠(chéng)信委員會(huì)結(jié)構(gòu)
    3.3 學(xué)術(shù)治理的二級(jí)機(jī)構(gòu)
4 澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系的運(yùn)行過程分析
    4.1 研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)的決策程序
    4.2 研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)的執(zhí)行程序
        4.2.1 課程項(xiàng)目的批準(zhǔn)程序
        4.2.2 學(xué)術(shù)人員的晉升程序
        4.2.3 學(xué)術(shù)不端的處理程序
    4.3 研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督程序
5 澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系的特點(diǎn)與啟示
    5.1 澳大利亞研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系的特點(diǎn)
        5.1.1 分權(quán)式治理
        5.1.2 治理主體多元化
        5.1.3 治理程序嚴(yán)密
    5.2 對(duì)完善我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)術(shù)治理體系的啟示
        5.2.1 吸納多元利益主體參與學(xué)術(shù)治理
        5.2.2 強(qiáng)化學(xué)術(shù)人員的主體性作用
        5.2.3 健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防與懲處機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 學(xué)術(shù)指標(biāo)
附錄B 阿德萊德、澳洲國(guó)立、莫納什、新南威爾士、墨爾本大學(xué)晉升委員會(huì)結(jié)構(gòu)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3065633