隨著我國高等教育的普及,高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,越來越多的農(nóng)村籍大學(xué)生走進(jìn)高校校園,這對(duì)國民素養(yǎng)的提升,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都有著積極的助推作用。但目前隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,大量第一、二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移出來,結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題越發(fā)突出,且高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。農(nóng)村籍大學(xué)生來自農(nóng)村,國家又重視三農(nóng)問題,他們的就業(yè)直接關(guān)系到個(gè)人生計(jì)、農(nóng)村家庭的生活水平,也進(jìn)而關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定,所以農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中面臨的實(shí)際問題和困難更值得關(guān)注。高校以人才培養(yǎng)為核心,關(guān)心關(guān)注農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題更是責(zé)無旁貸。樂山師范學(xué)院作為一所省屬普通師范本科院校,農(nóng)村籍大學(xué)生的比例約占70%,每年有2800余名農(nóng)村籍大學(xué)生面臨就業(yè),解決好農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題無論對(duì)個(gè)人、家庭、高校還是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都有著重要意義。本文遵循現(xiàn)狀分析、提出問題、分析問題、解決問題的研究思路,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法,結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),通過對(duì)樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)結(jié)果和就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查,深入分析農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困境,找到影響農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的主... 

【文章來源】：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)四川省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題的背景及研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.3.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 農(nóng)村籍大學(xué)生
        2.1.2 就業(yè)與大學(xué)生就業(yè)
        2.1.3 就業(yè)能力
        2.1.4 高校畢業(yè)生就業(yè)率
        2.1.5 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量
    2.2 研究主題的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論
        2.2.2 凱恩斯就業(yè)理論
        2.2.3 舒爾茨的人力資本理論
        2.2.4 發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)理論
3 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
    3.1 基本情況
    3.2 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生就業(yè)意愿對(duì)比分析
        3.2.1 就業(yè)薪酬意愿
        3.2.2 就業(yè)區(qū)域意愿
        3.2.3 就業(yè)單位意向
    3.3 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生就業(yè)結(jié)果對(duì)比分析
        3.3.1 就業(yè)率
        3.3.2 就業(yè)起薪
        3.3.3 就業(yè)區(qū)域
        3.3.4 就業(yè)類型
        3.3.5 就業(yè)質(zhì)量
    3.4 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)比分析
    3.5 樂山師范學(xué)院農(nóng)村及城鎮(zhèn)大學(xué)生父母文化水平對(duì)比分析
    3.6 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀
    3.7 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
4 樂山師范學(xué)院農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)存在的問題
    4.1 農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)矛盾突出
    4.2 農(nóng)村籍大學(xué)生教育資源和就業(yè)資本不足
    4.3 農(nóng)村籍大學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力培養(yǎng)鍛煉不足
    4.4 農(nóng)村籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力較弱
    4.5 農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)知名單位就業(yè)難
    4.6 農(nóng)村大學(xué)生接受的高校針對(duì)性的教育指導(dǎo)不足
5 農(nóng)村大學(xué)生面臨就業(yè)困境的原因分析
    5.1 社會(huì)因素
        5.1.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響
        5.1.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位,保障體系不健全
    5.2 家庭因素
        5.2.1 家庭社會(huì)資本不足
        5.2.2 家庭教育觀念落后
    5.3 學(xué)校因素
        5.3.1 基礎(chǔ)教育階段農(nóng)村籍學(xué)生素質(zhì)教育薄弱
        5.3.2 高校教育資源配置跟不上農(nóng)村籍大學(xué)生發(fā)展需求
        5.3.3 高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)還不足
        5.3.4 高校基層就業(yè)政策宣傳不到位
        5.3.5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠
        5.3.6 高校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)
    5.4 個(gè)人因素
        5.4.1 就業(yè)觀念相對(duì)落后,沒有樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
        5.4.2 心理資本水平較弱,存在就業(yè)心理問題
        5.4.3 專業(yè)技能不突出,綜合能力與素質(zhì)較弱
    5.5 用人單位選人用人制度不透明、缺乏公平公正
6 促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
    6.1 政府要進(jìn)一步深化體制改革,完善保障政策
        6.1.1 推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè),推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
        6.1.2 健全基層就業(yè)服務(wù)體系,吸引農(nóng)村大學(xué)生基層就業(yè)
        6.1.3 著力扶持創(chuàng)業(yè),完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系
        6.1.4 完善就業(yè)市場體系,營造競爭公平的就業(yè)環(huán)境
    6.2 高校加強(qiáng)教育教學(xué)改革,強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)
        6.2.1 以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
        6.2.2 加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè),鍛煉學(xué)生的綜合能力
        6.2.3 重視開發(fā)心理資本,提升學(xué)生就業(yè)心理健康水平
        6.2.4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),提升就業(yè)競爭力
        6.2.5 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力
        6.2.6 加大投入力度,加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
    6.3 農(nóng)村籍大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài),提升綜合能力
        6.3.1 調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀
        6.3.2 扎實(shí)專業(yè)技能,提高自身綜合素質(zhì)
    6.4 轉(zhuǎn)變教育觀念,營造良好家庭教育環(huán)境
        6.4.1 加強(qiáng)溝通交流,給予孩子更多支持
        6.4.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,支持孩子自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)
    6.5 用人單位進(jìn)一步健全育人、選人、用人體系
        6.5.1 加強(qiáng)校企合作,建立聯(lián)合培養(yǎng)育人機(jī)制
        6.5.2 嚴(yán)格企業(yè)選人、用人制度,營造公平的就業(yè)環(huán)境
致謝
參考文獻(xiàn)
作者簡歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J]. 吳新中.  統(tǒng)計(jì)與決策. 2017(22)
[2]農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境支撐研究[J]. 車同俠.  經(jīng)濟(jì)論壇. 2017(10)
[3]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策研究——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 李斌.  中國市場. 2017(15)
[4]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難原因及其對(duì)策——基于資本角度的分析[J]. 龍軍平.  決策與信息. 2017(03)
[5]在農(nóng)業(yè)教育中滲透“三農(nóng)”新問題——評(píng)《經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下破解“三農(nóng)”難題新思路》[J]. 李曼.  中國教育學(xué)刊. 2016(07)
[6]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 李前壹.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(10)
[7]淺談農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題[J]. 連艷輝.  教育教學(xué)論壇. 2016(10)
[8]當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況分析[J]. 劉哲豐.  科技展望. 2015(21)
[9]農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問題及其對(duì)策研究[J]. 魏曉芬,陳國創(chuàng).  武夷學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(10)
[10]新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展再審視[J]. 許譯心,沈亞強(qiáng).  教育與職業(yè). 2015(27)

博士論文
[1]關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的研究[D]. 姜世健.南開大學(xué) 2010

碩士論文
[1]農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 郭實(shí).吉林大學(xué) 2017
[2]經(jīng)濟(jì)哲學(xué)視域下的農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)問題研究[D]. 楊雪靜.昆明理工大學(xué) 2016
[3]馬克思主義人本觀視域下的社會(huì)治理創(chuàng)新[D]. 鐘麗娜.福建師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村籍在校大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育[D]. 裴玲玲.南京師范大學(xué) 2016
[5]農(nóng)村與城鎮(zhèn)大學(xué)生的就業(yè)差異研究[D]. 田逸嬌.廣西師范大學(xué) 2014
[6]生態(tài)文明視域下學(xué)校體育課程對(duì)昆明高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究[D]. 張敏.云南師范大學(xué) 2014
[7]農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策適應(yīng)性研究[D]. 蔣冠瑞.廣西師范學(xué)院 2013
[8]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課程研究[D]. 張鴿.西安電子科技大學(xué) 2012
[9]基于職業(yè)生涯規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式研究[D]. 楊琳.西安理工大學(xué) 2010



本文編號(hào)：2993845