我國特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展急需一批數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的特殊教育教師隊(duì)伍,加強(qiáng)特殊教育教師職前培養(yǎng)愈加重要。而高等師范院校特殊教育專業(yè)師范生作為特殊教育教師的預(yù)備軍,對(duì)于師范生的專業(yè)能力進(jìn)行研究,不僅能夠豐富特殊教師教育理論,而且能夠?qū)煼对盒閹煼渡鷮I(yè)能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境提供參考。本研究共包括四個(gè)部分,第一部分通過文獻(xiàn)梳理,分析特殊教育教師專業(yè)能力的構(gòu)成,基于《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,將職前特殊教育教師的專業(yè)能力分為環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力、教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與實(shí)施能力等6個(gè)維度;第二部分為《職前特殊教育教師專業(yè)能力調(diào)查問卷》的編制。根據(jù)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對(duì)特殊教育教師專業(yè)能力的基本要求編寫預(yù)測(cè)問卷,通過對(duì)預(yù)測(cè)問卷的信效度進(jìn)行分析驗(yàn)證后,形成正式問卷;第三部分為職前特殊教育教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查。利用自編問卷對(duì)359名職前特殊教育教師專業(yè)能力的發(fā)展特點(diǎn)和差異進(jìn)行調(diào)查和分析;第四部分通過對(duì)十位職前特殊教育教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,研究發(fā)現(xiàn):(1)自編《職前特殊教育教師專業(yè)能力調(diào)查問卷》信效度良好,可以作為調(diào)查特殊教育專業(yè)師范生專業(yè)能力的有效工具;(2)職前特殊教育教師... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

碎石成分圖

46圖2職前特殊教育教師專業(yè)能力的發(fā)展路徑師范院校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同特殊教育理念和職業(yè)，提供豐富的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練機(jī)會(huì)，為學(xué)生專業(yè)能力應(yīng)用提供積極典型的教師示范和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，建立良好的學(xué)習(xí)“軟環(huán)境”。對(duì)于特殊教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅是提供一份適宜專業(yè)能力發(fā)展的沃土，更是要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)能力本質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，挖掘?qū)I(yè)能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]教育實(shí)習(xí)對(duì)特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的影響研究[D]. 張帝.華東師范大學(xué) 2019
[2]培智教育教師專業(yè)成長(zhǎng)指標(biāo)構(gòu)建及成長(zhǎng)現(xiàn)狀研究[D]. 唐仕元.重慶師范大學(xué) 2013
[3]高等師范院校學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D]. 劉曉茜.沈陽師范大學(xué) 2011
[4]混合學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略研究[D]. 劉引紅.上海師范大學(xué) 2010
[5]中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D]. 劉增雷.蘇州大學(xué) 2010
[6]重慶幼兒教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 葉麗.西南大學(xué) 2008
[7]高校特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)比較研究[D]. 趙宵逍.四川師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2919934