大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來,其價值取向決定著整個未來社會的價值取向,但由于大學(xué)生處于價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期,所以抓好這一關(guān)鍵時期對大學(xué)生進行價值觀教育是非常重要的。而圖像具體、形象、生動,是價值觀教育的重要資源,這需要教育者對圖像中的敘事進行深入的挖掘、開發(fā)和利用,利用圖像中蘊含的價值觀意蘊進行敘事教育,以及優(yōu)化大學(xué)生價值觀教育的途徑和方式,在圖像敘事中增強大學(xué)生對抽象價值觀內(nèi)容的理解,提升對價值觀的認同和踐行。本文以廣州高校的大學(xué)生為研究對象,立足于教育者如何挖掘和利用圖像進行敘事教育這一研究主題上,通過問卷設(shè)計,對廣州高校運用圖像敘事方式進行大學(xué)生價值觀教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查,并對現(xiàn)狀進行原因分析,此基礎(chǔ)上提出切實可行的教育策略來優(yōu)化大學(xué)生價值觀教育。本文共分為四個部分,第一章是引言,分析了選題的依據(jù),闡述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及研究的方法、意義和創(chuàng)新點。第二章是大學(xué)生價值觀教育中運用圖像敘事的可行性分析。首先,從價值觀教育內(nèi)容、教育過程、教育效果,提出大學(xué)生價值觀教育的邏輯敘事需要圖像敘事的合力。教育內(nèi)容的抽象性需要圖像敘事來設(shè)境,教育過程的邏輯性需要圖像敘事來頓悟,教育效果的內(nèi)隱性需要圖像敘事來激發(fā)。接著,指出圖像敘事體現(xiàn)著大學(xué)生價值觀教育的立體層次,如紀錄型圖像敘事展示歷史情節(jié),涵化政治信仰;隱喻型圖像敘事表意人生真理,勸喻生活真諦;紀實型圖像敘事提供生活情景,詮釋交往準則;藝術(shù)型圖像敘事熏陶美的感悟,提升心靈美感。最后,總結(jié)圖像敘事契合了大學(xué)生價值觀涵化的心理過程,包括喚起視覺注意——激發(fā)心理融入——形成思想認知——提升價值認同四個由淺入深的心理過程。第三章是大學(xué)生價值觀教育中運用圖像敘事現(xiàn)狀的調(diào)查分析。通過問卷調(diào)查的方式對廣州高校運用圖像方式進行大學(xué)生價值觀教育的現(xiàn)狀及問題,如圖像敘事主體較為單一、圖像敘事內(nèi)容脫離生活、圖像敘事方式較為簡單、圖像敘事價值難以發(fā)揮;并從教育者角度分析了這些問題存在的原因,如圖像敘事主體意識淡薄、圖像敘事內(nèi)容把握不準、語言敘事技巧較為缺乏。第四章是優(yōu)化大學(xué)生價值觀教育中圖像敘事的對策。首先,激活圖像敘事中蘊含的價值觀教育精髓,用紀錄型圖像敘事,喚起價值觀教育之“情”;用隱喻型圖像敘事,還原價值觀教育之“真”;用紀實型圖像敘事,激活價值觀教育之“善”;用藝術(shù)型圖像敘事,升華價值觀教育之“美”。其次,把握價值觀教育中圖像敘事的運用環(huán)節(jié),包括運用恰當(dāng)?shù)膱D像詮釋價值觀教育內(nèi)容、注重敘事邏輯鋪展價值觀教育過程、重視圖文互釋深化價值觀教育效果。最后,創(chuàng)新價值觀教育中圖像敘事的表現(xiàn)形式,在思想政治理論課教學(xué)中創(chuàng)作圖像來敘事、開展校園文化實踐活動的圖像敘事、優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)平臺中的圖像敘事策略。
【學(xué)位單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，教師在大學(xué)生價值觀教育中運用圖像進行敘事時，要是教師自己在敘述，教師把控著全局，控制著圖像敘事的素材，整個敘述過基本上就是教師的一言堂，學(xué)生并沒有積極主動地參與敘述。比如教師在《毛東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中講到“改革開放”時，通過放改革開放四十周年的紀錄片向?qū)W生講述改革開放的背景、過程，以及取得哪圖 3-2 “在運用圖像呈現(xiàn)政治課內(nèi)容的過程中，您喜歡扮演什么角色”

圖 3-1 “老師運用圖像進行價值觀教育時，主要依靠”從調(diào)查的結(jié)果可以看出，教師在大學(xué)生價值觀教育中運用圖像進行主要是教師自己在敘述，教師把控著全局，控制著圖像敘事的素材，整個程基本上就是教師的一言堂，學(xué)生并沒有積極主動地參與敘述。比如教圖 3-2 “在運用圖像呈現(xiàn)政治課內(nèi)容的過程中，您喜歡扮演

第三章 大學(xué)生價值觀教育中運用圖像敘事現(xiàn)狀的調(diào)查分析主動地參與討論。這樣的敘述方式不僅在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也不利于學(xué)生對教師所敘之事的真正的理解。3.2.2 圖像敘事內(nèi)容脫離生活問卷調(diào)查中當(dāng)問到“您喜歡老師在課堂上通過用圖像的方式來呈現(xiàn)政治課的內(nèi)容嗎？”，其中 37.84%的學(xué)生選擇的是非常喜歡，51.76%的學(xué)生選擇的是比較喜歡，只有 10%和 0.39%學(xué)生選擇的是一般和不喜歡（如圖 3-3）。這說明在課堂上學(xué)生還是比較喜歡運用圖像的方式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容的。但當(dāng)問到“您覺得老師在課堂上講述圖像背后的內(nèi)容貼近生活實際嗎？”，只有 5.69%的學(xué)生選擇的是非常貼近，69.8%的學(xué)生選擇的是比較貼近，24.31%的學(xué)生選擇的是不貼近，0.2%的學(xué)生選擇的是完全不貼近（如圖 3-4）。這說明還是有部分的學(xué)生認為在課堂上教師講述圖像背后的內(nèi)容是不貼近他們的生活實際的。
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本文編號：2866831