我國(guó)高校學(xué)生工作中層主管工作特性、工作滿(mǎn)意度與專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向研究
【學(xué)位單位】:西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位年份】:2014
【中圖分類(lèi)】:G647
【部分圖文】:
部門(mén)的住宿、伙食等工作;校醫(yī)院的學(xué)生身體健康工作;科技處的學(xué)生科技創(chuàng)新工作;??教務(wù)處的出勤、考試及學(xué)籍等工作。由于學(xué)校是以學(xué)生而存在,而涉及學(xué)生的事務(wù)全都??需要學(xué)生工作部門(mén)支持,因此,院系學(xué)生工作組就像一個(gè)“針孔”(見(jiàn)圖2-1),學(xué)校黨??委行政各部門(mén)的任務(wù)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生工作組來(lái)執(zhí)行,院系學(xué)生工作中層主管疲于應(yīng)付繁雜??的事務(wù)。??校黨委講記??研究生rfe部mu-?m?m?laa?m?.?m?校困委?R系黨委??雜工作絕??R系團(tuán)委?I班級(jí)I?I?g級(jí)I?I班級(jí)?I班級(jí)I?n級(jí)??圖2-1學(xué)生工作組承擔(dān)著來(lái)自多個(gè)職能部門(mén)的任務(wù)??從前面的論述來(lái)看,我國(guó)高校學(xué)生工作的組織結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生工??作的需要,有必要進(jìn)行變革。有不少學(xué)者提出了自己的想法,比如:張桂林(1997)提??出“主、副線(xiàn)結(jié)構(gòu)”模式,“主線(xiàn)結(jié)構(gòu)指學(xué)校中円常的學(xué)生服務(wù)、管理等方面的內(nèi)容;副線(xiàn)??結(jié)構(gòu)指學(xué)生在校期間所涉及到自身發(fā)展所需的內(nèi)容。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作在教育方面的功??能,學(xué)生工作組織結(jié)構(gòu)停留在學(xué)校一級(jí)”。劉香君(2007)與鄧?yán)m(xù)周(2007)均主張學(xué)習(xí)??
從哲學(xué)上來(lái)分析,需求層次理論的五個(gè)層次中,生理與安全需求屬于人的自然屬性??需求,處于較低層次;愛(ài)和歸屬、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)的需求,屬于人的社會(huì)屬性需求,??處于較高層次(見(jiàn)圖2-2)!榜R斯洛認(rèn)為人的需求由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展,基本符合人??類(lèi)需求的發(fā)展規(guī)律。這一理論對(duì)企業(yè)管理者有效地調(diào)動(dòng)人的積極性有啟發(fā)作用”(李華,??2006)。??[?八??/?Mm?\????/?實(shí)現(xiàn)?\??人的社會(huì)屈性需求I?;?/ ̄\??I?/?草重需求?\??/?愛(ài)和歸屬的南求?\??/\????/?安全需求:?\??人的自然屬性需求:J?/?\??I?/?生理需求?\??圖2-2馬斯洛的需求層次理論??這一理論也存在局限,一是把人的需求層次看成是一種向上運(yùn)動(dòng)的固定的機(jī)械程??序,忽視了人的主觀能動(dòng)性,忽視了通過(guò)思想教育可以改變需求層次的主次關(guān)系。二是??沒(méi)有看到人的社會(huì)屬性的復(fù)雜性,將人的社會(huì)屬性需求也看成是與生俱來(lái)的潛能,將人??類(lèi)一切都看成是由潛能決定的,因此降低了社會(huì)生活環(huán)境對(duì)人的需求的影響。如信心和??
可以看到其專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向的各影響因素。在高校學(xué)生工作中層主管的職業(yè)生??涯核心階段規(guī)劃模型的指導(dǎo)下,高校學(xué)生工作中層主管專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向影響因素用圖表示??如下:(見(jiàn)圖3-3)。???1?i?i?i???—廣丨工作特性?1—^?^?I?1?f賊留職??i?i/^?i?I?咖腦一??變量?I?/?I問(wèn)3.無(wú)專(zhuān)腦消極留職??2.IWIS1?i?;???i??????_i?口工作;意度\(?離職I?1??背景資抖I?I?I不變隱I?1?I可變因素I?11職業(yè)生筋向I?i?I專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向??圖3-3專(zhuān)業(yè)發(fā)展傾向影響因素示意圖??為了更好地理解各因素,簡(jiǎn)要說(shuō)明該示意圖如下:??背景資料:包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和工作環(huán)境變量相關(guān)的資料。??不變因素:或稱(chēng)為特質(zhì)因素、內(nèi)生因素、先行因素。是從工作特性中形象地提煉出??來(lái)的因素。是指該職業(yè)所特有的、本質(zhì)的特征。這些特征不易發(fā)生變化,無(wú)所謂好與不??好之分,只有合適與不合適之分,通常以“人格特質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)選擇職業(yè)的要素,對(duì)職業(yè)生??涯選擇起到先行影響的作用。但是,其對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用如何?本研究將進(jìn)行研究分??析。??可變因素:或稱(chēng)為外生因素、后行因素。非某一職業(yè)獨(dú)享,這些因素可以同時(shí)作用??到幾種職業(yè)上,易發(fā)生變化,有好與不好之分,可以通過(guò)工具使之改善。如:認(rèn)可、成??就、晉升、薪酬、工作環(huán)境、地位、安全感等,對(duì)職業(yè)生涯也有較大的影響。其對(duì)專(zhuān)業(yè)??發(fā)展傾向的影響如何?本研究也將進(jìn)行分豐廠。??
【參考文獻(xiàn)】
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