本研究始于對(duì)我國現(xiàn)代大學(xué)治理中學(xué)生參與程度的追問。隨著治理理論在大學(xué)中的廣泛應(yīng)用和學(xué)生權(quán)利意識(shí)的逐步提高,大學(xué)內(nèi)部學(xué)生主體性地位受到多方面的關(guān)注,參與大學(xué)內(nèi)部治理已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理機(jī)制是學(xué)生參與治理系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行的過程、參與的方式和表現(xiàn)形式。參與機(jī)制可以有效反映出學(xué)生參與內(nèi)部治理的現(xiàn)實(shí)處境及效果。一方面,學(xué)生參與權(quán)利的保障、參與治理的范圍、層次和效果等方面均遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)然之態(tài),另一方面,大學(xué)治理中學(xué)生參與程度過低、參與層次較淺也違背了現(xiàn)代大學(xué)的理念,不利于大學(xué)治理體制改革進(jìn)程的推進(jìn)。因此,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生參與治理的保障機(jī)制十分必要。本研究在對(duì)文獻(xiàn)資料的分析和梳理,學(xué)生參與現(xiàn)狀的探究和分析基礎(chǔ)上,以高校管理體制改革的現(xiàn)實(shí)需要、學(xué)生主體的利益訴求、學(xué)生參與的合理性合法性為依據(jù),學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的社會(huì)性、院校性及個(gè)體性價(jià)值等為理論依托,闡述了學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的必要性。隨后通過意識(shí)、動(dòng)機(jī)、行為、效果四個(gè)維度,分析學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的現(xiàn)實(shí)困境,發(fā)現(xiàn)存在的問題、找出不同利益主體的共性因素。最后以實(shí)現(xiàn)全過程有效參與的目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn),探尋樹立學(xué)生主體觀念、安排適切的制度系統(tǒng)、加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)等為主的具體保障機(jī)制。從側(cè)面展示了我國大學(xué)管理制度變革的積極探索和具體實(shí)踐,試圖為構(gòu)建治理理論指導(dǎo)下的學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的保障機(jī)制提供有益參考。
【學(xué)位單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G647
【部分圖文】：

者進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。通過全局分析，本研究從以下方面闡述了學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理所面臨的現(xiàn)實(shí)困境。一、學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的意識(shí)分析在參與調(diào)查的學(xué)生群體中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)于參與大學(xué)治理相對(duì)模糊，很少有學(xué)生有參與大學(xué)治理的權(quán)利和意識(shí)。盡管對(duì)自身權(quán)利不是很明確，但大多數(shù)人選擇支持學(xué)生參與到學(xué)校治理中去。如表 2-1。

圖 2-2 對(duì)參與學(xué)校管理是否感興趣二、學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的動(dòng)機(jī)分析在學(xué)生參與大學(xué)治理的動(dòng)機(jī)中這一問題中，表達(dá)訴求、維護(hù)學(xué)生群體權(quán)益成為首要目的，比例占到了 73.81%。這一數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生能夠有目的性的參與學(xué)校治理。為了鍛煉自己的參與能力，在求職中比其他人多一些砝碼增加求職自信和成功概率，發(fā)揮主體性體現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展則分列二、三、四位，分別占到了 70.63%、61.9%和 50%。（如表 2-3）

三、學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的行為分析學(xué)生參與大學(xué)治理的行為調(diào)查主要內(nèi)容包括學(xué)生參與的具體內(nèi)容、參與途徑和參與形式等。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生參與學(xué)校管理中參與最為廣泛的是教師評(píng)價(jià) 80.16%和選課 75.4%。調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)生參與的內(nèi)容中很少涉及學(xué)校后勤事務(wù)，參與的途徑和內(nèi)容都很有限。從參與形式來講，多數(shù)學(xué)生參與范疇極少涉及參與監(jiān)督和參與決策方面，學(xué)生層面的參與只是起到了了解信息、提供建議的作用。這一結(jié)果表明學(xué)生參與學(xué)校治理的層次不夠深入、參與形式浮于表面。同時(shí)，受訪者表示：“參與大學(xué)治理的機(jī)會(huì)很少，并且不知道除了學(xué)生會(huì)之外還有什么途徑參與。”同時(shí)，（如圖 2-4）反映學(xué)校給學(xué)生提供的參與管理機(jī)會(huì)比較少和很少的占比 39.68%和 14.29%超過總數(shù)一半以上，只有 11.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的參與機(jī)會(huì)很多。此外，學(xué)生反映，在所有學(xué)生參與學(xué)校治理中的多數(shù)情況都是學(xué)校要求參與，占比 62.7%。自己主動(dòng)參與的占比 37.3%。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2862378