20世紀80年代以來經(jīng)濟全球化的浪潮將高等教育國際化推向高潮,大規(guī)模的出國留學熱潮,各類教育機構(gòu)跨越國境辦教育,國際性的學術(shù)合作與交流,教學、科研人員在國與國之間的頻繁流動越來越普遍。 盡管國際合作教育的發(fā)展實踐已經(jīng)很快,但是對于國際合作教育的理論研究卻頗為滯后,遠遠沒有跟上國際合作教育實踐的步伐,國際合作教育的理論研究對國際合作教育實踐的指導作用也非常薄弱。這導致國際合作教育在實踐過程中導向不明確,而且國際合作教育機構(gòu)中部分學校良莠不齊,辦學水平也參差不齊。本人通過國際合作教育的實踐,在積極摸索合理有效的國際合作教育模式的同時,也加強從理論方面總結(jié),不斷探索國際合作教育的發(fā)展模式。 本文首先對國內(nèi)外有關(guān)高等教育國際合作教育的研究進行了梳理,提出了國際合作教育的概念,分析了高等教育國際合作教育的本質(zhì)和高等教育國際合作教育的特點,確定以高等教育國際合作教育模式為研究的切入點；從教育經(jīng)濟學理論、高等教育產(chǎn)業(yè)市場化和戰(zhàn)略管理理論等方面探討了有關(guān)高等教育國際合作教育模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上,立足于經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景下,對高等教育國際化程度較高的國家的國際合作教育進行了對比分析,然后從交流、教學、融資和管理四個角度對國際教育合作教育模式進行創(chuàng)新分析,在合作主體間思想和文化回歸策略指導下對國際教育合作教育模式進行新的探索,提出了高等教育國際合作教育模式創(chuàng)新的思路。 本文從交流、教學、融資和管理四個角度對國際教育合作教育模式進行了創(chuàng)新分析,然后以我國部分國際合作教育單位為樣本,構(gòu)建了有關(guān)國際合作教育教學模式創(chuàng)新、交流模式創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、融資模式創(chuàng)新對高等教育國際合作教育模式創(chuàng)新的概念模型,結(jié)合定量分析對假設(shè)進行了驗證。 最后,在驗證分析的基礎(chǔ)上,從正確選擇合作對象和內(nèi)容,合理選擇合作方式,加強國際合作教育內(nèi)部管理,提高國際合作教育的教學質(zhì)量,創(chuàng)建國際合作教育的運行機制等角度,對我國國際合作教育模式創(chuàng)新提出了建議。
【學位單位】：武漢理工大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G649.2
【部分圖文】：

1.3研究內(nèi)容與研究方法3.1研究內(nèi)容本研究主要遵循圖1一1的技術(shù)路線來進行分析研究:我我我我我我我我 我我 我教教學模式分析析 析國 國局局局局局局局局 局局 局等等等等等等等等 等等 等交交流模式分析析析析析析析析析析析 析教 教國國國國國國國國國國際合作教育構(gòu)構(gòu) 構(gòu)記‘‘成成要素對模式創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)月 月 :::::::國 國際 際際際際 際了了了了了了了了了 了 了了、、融融資模式分析析析析析析析析析析析 析目 作作作作作作作作目 作作 作教教教教教教教教 教教 教管管理模式分析析 析記軍軍月月月月月月月月 月月 月發(fā)發(fā) 發(fā)展展 展路路 路徑徑 徑合育作教際國�；嚼碚摰A(chǔ)的圖1一1技術(shù)路線圖1.3.2研究方法(l)文獻研究:在研究過程中，通過對相關(guān)文獻資料的大量的檢索研究，了解和熟悉該領(lǐng)域的研究前沿。在綜合把握了國內(nèi)外學術(shù)界對該問題的研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各方面的相關(guān)研究成果，總結(jié)出影響我國高等教育國際合作教育模式創(chuàng)新的衡量指標。(2)調(diào)查分析:依據(jù)文獻探討，實地調(diào)研及德爾法設(shè)計方法，形成了我國高等國際教育合作教育模式的調(diào)查問卷，將問卷寄給抽樣學校，以搜集學校開展國際合作教育的實證資料。(3)數(shù)學分析:運用結(jié)構(gòu)方程模型以及T檢驗法進行分析研究。

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本文編號：2817854