【摘要】：隨著國家綜合實力的提升以及近十年來各種引才計劃的持續(xù)實施,大批海歸人才歸國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)成為高層次人才集聚的重要領(lǐng)地,他們的生存樣態(tài)和學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展備受關(guān)注。已有研究側(cè)重考察回到中國內(nèi)地的海歸學(xué)者,而鮮有研究關(guān)注選擇在香港從事學(xué)術(shù)職業(yè)的內(nèi)地海歸人才。這群擁有多元教育背景的內(nèi)地學(xué)者如何在中西合璧的香港高校發(fā)展其學(xué)術(shù)職業(yè)是本研究的焦點所在。本研究以香港X大學(xué)和Z大學(xué)中的內(nèi)地教師為研究對象,分析教師的學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)形成過程及其結(jié)構(gòu)特征,從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面來考察其科研生產(chǎn)力情況,并探討合作網(wǎng)絡(luò)與科研產(chǎn)出之間的關(guān)系。本研究采用文本分析法梳理了香港政府和高校的人事制度及科研基金政策;采用履歷分析法甄別所有符合研究條件的港校內(nèi)地教師并確定研究對象和方案;通過訪談21位教師勾畫其學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)特征;采用文獻(xiàn)計量法考察了56位教師的科研產(chǎn)出特征。本研究得出以下主要結(jié)論:第一,香港高校內(nèi)地教師擁有跨國界、跨機(jī)構(gòu)的多元學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)。其學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)存在明顯的學(xué)科差異,相較于人文社科領(lǐng)域的教師,理工領(lǐng)域的教師合作比率更高且篇均合著者數(shù)量更多,跨地區(qū)、跨國界合作非常顯著,醫(yī)學(xué)尤其突出。第二,港校內(nèi)地教師的論文發(fā)表以國際核心期刊為主,主要為英文,人文學(xué)科教師同時發(fā)表少量中文論文。教師的科研產(chǎn)量較高,且來港后科研產(chǎn)出數(shù)量有顯著提升;科研產(chǎn)出質(zhì)量較高,八成以上的論文都發(fā)表在Q1、Q2分區(qū)期刊中。第三,港校內(nèi)地教師的科研產(chǎn)出數(shù)量隨著專業(yè)年齡的增長而波動上升,專業(yè)年齡在科研產(chǎn)出質(zhì)量方面影響不大。教師的科研合作有助于科研發(fā)表數(shù)量的增多,期刊論文的影響因子分別與論文合著者數(shù)量和合著者國際化程度呈正相關(guān)。本研究揭示了港校內(nèi)地學(xué)者的學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)特征和科研成就及其貢獻(xiàn),為研究香港和內(nèi)地學(xué)者之間的學(xué)術(shù)關(guān)系以及學(xué)術(shù)人才環(huán)流現(xiàn)象拓展了思路。質(zhì)性和量化相結(jié)合的研究方法更全面地展現(xiàn)了學(xué)術(shù)人才科研合作網(wǎng)絡(luò)與科研生產(chǎn)力之間的內(nèi)在關(guān)系和發(fā)展特征。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G645.1
【圖文】：

現(xiàn)狀如何？隨著年齡的變化，其科研生產(chǎn)力是否會有所變化？第四，香港高校內(nèi)地教師的學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)與科研生產(chǎn)力之間存在何種關(guān)系？（二）研究假設(shè)針對以上四個主要的研究問題作出如下假設(shè)：第一，海外留學(xué)經(jīng)歷賦予了港校內(nèi)地教師國際化、多元的學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)；教師來到香港高校之后，繼續(xù)維持了和博士畢業(yè)地區(qū)學(xué)者們的合作關(guān)系并不斷向外擴(kuò)展學(xué)術(shù)圈。第二，不同學(xué)科和不同專業(yè)年齡的海歸教師，其科研合作比率存在差異。第三，港校內(nèi)地教師的科研產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量相較于來港前有了較大提升隨著年齡的增大，教師科研產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量有所變化。第四，港校內(nèi)地教師的國際學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)對科研生產(chǎn)力起正向作用。（三）分析框架

圖 1-2 社會資本、學(xué)術(shù)合作與社會網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系有的關(guān)于學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)的研究分為宏觀和微觀兩個方面。宏特征、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)特性、網(wǎng)絡(luò)演化特性；微觀研究關(guān)注模析、個人影響力分析、對潛在關(guān)系的挖掘。研究者常常利用結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行測量和分析，合成可視化的模擬網(wǎng)絡(luò)圖并生成入。1學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)研究關(guān)注的是行為者之間的關(guān)系而不是常見的兩種合作模式是“小世界”與“中心-邊緣結(jié)構(gòu)”。在“事相似研究工作的學(xué)者形成集群，建立合作關(guān)系；在“中心術(shù)明星位于網(wǎng)絡(luò)中心，邊緣學(xué)者向中心靠攏。學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)性差異，并不都緊密集中，對于部分冷門話題，只有碎片式究，學(xué)者們之間交集甚少。合作網(wǎng)絡(luò)的建立

科專業(yè)目錄（2012 年）》文件內(nèi)容，1筆者將 56 位教師分別歸入，分別是教育學(xué) 8 人（A1、A2、A22、A23、A24、A25、A26、AA3、A4、A5、A6、A7、A8、A28、A29、A30、A31）；工學(xué) 10 人（A12、A13、A14、A15、A16、A17、A32）；法學(xué) 10 人（A18、A33、AA37、A38、A39、A40、A41）；醫(yī)學(xué) 8 人（A19、A20、A42、A43、AA47）；管理學(xué) 10 人（A21、A48、A49、A50、A51、A52、A53、A對這 56 位內(nèi)地學(xué)者的 3006 條文章記錄，觀測各個學(xué)科門類的教，主要通過各學(xué)科教師發(fā)文篇均作者數(shù)和各學(xué)科教師合作發(fā)文比均合著者數(shù)指的是每篇文章中除去樣本教師本人的其他作者數(shù)合著者數(shù)按照公式：篇均合著者數(shù)所有文章的合著者數(shù)目文章總數(shù)得出，具1 呈現(xiàn)：

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2794836