【摘要】：教育部于2004年啟動(dòng)實(shí)施了“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”,旨在匯聚、遴選和培育一批一流的創(chuàng)新群體,形成優(yōu)秀人才的“疊加效應(yīng)”和“鏈?zhǔn)叫?yīng)”,提升高校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,推動(dòng)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐證明:創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)確實(shí)能夠加速高校高層次人才的培育和匯聚,形成增強(qiáng)科研水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)大合力,對(duì)于高校“雙一流”建設(shè)具有重要的支撐和推動(dòng)作用。為探討創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)高校一流學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生支持作用的內(nèi)在關(guān)系和途徑,本文以教育部每年遴選支持的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象,展開(kāi)了調(diào)查和研究,并據(jù)此對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)助推一流學(xué)科建設(shè)作了深層次思考。首先,對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論進(jìn)行了闡述,接著對(duì)2004-2017年間教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的相關(guān)資料數(shù)據(jù),從院校分布、地域分布、學(xué)科分布等方面進(jìn)行了全面的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在發(fā)展的過(guò)程中存在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理、學(xué)科分布失衡、評(píng)估體系缺乏科學(xué)性等問(wèn)題。其次,結(jié)合一流學(xué)科的內(nèi)涵和高校學(xué)科建設(shè)實(shí)際,歸納出一流學(xué)科建設(shè)的5個(gè)基本要素:一流的學(xué)科方向、一流的師資隊(duì)伍、一流的科學(xué)研究、一流的創(chuàng)新人才、一流的平臺(tái)條件。進(jìn)而運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)105個(gè)有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)系數(shù)分析和回歸分析。研究結(jié)果顯示:創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與一流學(xué)科之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系,相關(guān)系數(shù)為0.629。繼而就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進(jìn)行探討,分析表明創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)具有重要的支撐作用。再次為個(gè)案研究,通過(guò)對(duì)“證據(jù)科學(xué)研究與應(yīng)用”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“金融數(shù)學(xué)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)案例的深入分析和總結(jié),歸納出其發(fā)展優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)主要在于面向社會(huì)需求最前沿、充裕的科研經(jīng)費(fèi)保障、注重交叉學(xué)科的培育、著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作、打造領(lǐng)軍型學(xué)術(shù)人才等作為支撐條件。這些成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的借鑒意義。最后,提出從科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、平臺(tái)條件三個(gè)層面來(lái)加強(qiáng)一流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建,以增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)科建設(shè)的支撐作用,推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G649.2
【圖文】：

圖 1-1 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究文獻(xiàn)數(shù)量發(fā)表趨勢(shì)圖在相關(guān)概念界定上，本研究關(guān)于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要涉及科研團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2002 年陳春花和楊映珊首次提出“科研團(tuán)隊(duì)”這一概念，科研團(tuán)隊(duì)是“以科學(xué)研究與技術(shù)研發(fā)為內(nèi)容，由數(shù)量不多但技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研愿景和科研任務(wù)而互相擔(dān)責(zé)的研究人員組成的群體。38”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的簡(jiǎn)稱，它是屬于一種具有很強(qiáng)創(chuàng)新潛力、科研能力的科研團(tuán)隊(duì)。一般來(lái)說(shuō)，高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)均具有一定的創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)比其他團(tuán)隊(duì)有著更強(qiáng)的創(chuàng)新潛力、科研能力。團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新是指創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi){借各種新穎的觀念、手段或措施，幫助團(tuán)隊(duì)效能得到充分的發(fā)揮。39蔣秀滿認(rèn)為，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指以學(xué)科領(lǐng)軍人才為指導(dǎo)，依托重點(diǎn)科研平臺(tái)，富有合理結(jié)構(gòu)的人才梯隊(duì)，人數(shù)少但互補(bǔ)性強(qiáng)，為了同一的研究愿景和研究任務(wù)而開(kāi)展科學(xué)研究，愿意互相擔(dān)責(zé)。40根據(jù)常宏建等人論述，高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通常有兩種組建形式：基于“課題項(xiàng)目”的動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)和基于“科研機(jī)構(gòu)”的靜態(tài)團(tuán)隊(duì)。為了課題項(xiàng)目的有效實(shí)施而組建團(tuán)隊(duì)，當(dāng)課題項(xiàng)目完成時(shí)，團(tuán)隊(duì)便面臨著解體，因而這種動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的生命周期是非常明顯的。41可以看出，它本質(zhì)上就是一種項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校為

管理創(chuàng)新已成為創(chuàng)新型管理的先決條件和終極目標(biāo)，而創(chuàng)新型理的基本內(nèi)容之一就是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的管理。此外，創(chuàng)新管理理論不同于常規(guī)的管理模式，它要求創(chuàng)新貫通在管理的所有進(jìn)程中，全部的管理都理當(dāng)伴隨技術(shù)、市場(chǎng)等外在因素的轉(zhuǎn)變而改變。但它不僅要求其組織與每個(gè)成員具“創(chuàng)新基因”，還需要把創(chuàng)新當(dāng)作組織活動(dòng)的主題。所以說(shuō)，創(chuàng)新管理是一組織生存和發(fā)展的本源。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新管理理論中的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及制度創(chuàng)新等理論對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究有著極其重要的指導(dǎo)作用。2.2 教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的分布現(xiàn)狀教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃” 始于2004年，著眼于匯聚并穩(wěn)固支持一批秀的創(chuàng)新群體，產(chǎn)生優(yōu)秀人才的疊加效應(yīng)，增強(qiáng)高校的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力穩(wěn)步助推高�！半p一流”建設(shè)。56教育部給予每個(gè)團(tuán)隊(duì)300萬(wàn)元資助經(jīng)費(fèi)，資期限為3年。截至2017年年底，14年期間教育部共計(jì)資助了1088個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圖2-1呈逐年增高趨勢(shì)。

2.2.3 學(xué)科分布如圖2-2所示，依照我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的12個(gè)學(xué)科門類，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域主要布在工、理、醫(yī)、農(nóng)四門學(xué)科，占比97.2%，而人文社科類的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)僅有計(jì)個(gè)且集中于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，僅占總量的2.8%。如2-4所示，按ESI的學(xué)科分類，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要分布在工程科學(xué)、材料科學(xué)、學(xué)、物理學(xué)、地球科學(xué)、生物學(xué)等理工類領(lǐng)域。

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