【摘要】：新時(shí)代的高校德育強(qiáng)調(diào)應(yīng)推陳出新、全面育人,而將高校德育和審美心理相結(jié)合,從高校德育的視角出發(fā)探究大學(xué)生審美心理培育存在的問(wèn)題以保障高校德育的實(shí)際效果正是上述要求的具體體現(xiàn)。大學(xué)生審美心理培育的內(nèi)涵是在高校德育環(huán)境下根據(jù)大學(xué)生的獨(dú)特心理、審美欲求及其發(fā)展特點(diǎn),遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,因材施教以提升大學(xué)生審美能力、培育審美情感、強(qiáng)化審美意志,逐步完善大學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),使他們具備健全人格,達(dá)到欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力的過(guò)程。它有復(fù)雜性、誘發(fā)性、形象性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。高校德育促進(jìn)大學(xué)生審美心理培育的完善,基于審美的育人是有效的德育。經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)大學(xué)生審美心理培育存在受教育者審美心理養(yǎng)成意識(shí)淡薄,教育者審美心理培育能力不強(qiáng),高校德育內(nèi)容中的審美心理培育不完整,高校德育中審美心理培育方法單一等問(wèn)題。據(jù)此,提出解決上述問(wèn)題的對(duì)策:通過(guò)加強(qiáng)教育者培育能力的培訓(xùn)、健全教育者審美心理培育能力的考核機(jī)制以提高教育者的審美心理培育能力;通過(guò)提升自身精神境界塑造高尚的審美人格、提升自身思想道德素質(zhì)把握審美尺度、提升自身人文素養(yǎng)全面掌握審美心理知識(shí)以督促受教育者的審美心理自我培育;通過(guò)梳理現(xiàn)有的審美心理培育的研究成果、引入最新的審美心理培育的研究成果以整合德育中的審美心理的培育內(nèi)容;通過(guò)開(kāi)展多姿多彩的校園文化活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)創(chuàng)建良好的審美育人環(huán)境、開(kāi)展審美化的德育實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造美的熱情以豐富高校德育中的審美心理的培育方法。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

圖 3-1 大學(xué)生對(duì)審美心理的認(rèn)知的基本情況Figure 3-1 basic situation of college students' aesthetic psychology ofcognition次，關(guān)于教師在施教過(guò)程中對(duì)審美心理滲透的結(jié)果分析。在高校德育視閾下培育大學(xué)生審美心理不能忽視教師的作用，因?yàn)榻?

從調(diào)查結(jié)果分析看（如圖3-2），有 34.41%的學(xué)生認(rèn)為教師在專業(yè)文化課講授的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)滲透審美心理；55.95%的學(xué)生認(rèn)為這種情況偶爾會(huì)有（問(wèn)題 13）。有 57.23%的學(xué)生認(rèn)為教師偶爾會(huì)推薦大家閱讀審美心理相關(guān)書(shū)籍，從來(lái)不會(huì)的為 18.56%

圖 3-3 高校德育開(kāi)展大學(xué)生審美心理培育活動(dòng)的基本情況Figure 3-3 basic situation of the university moral education carry out college studentsaesthetic psychological breeding activities.1.3 訪談的設(shè)計(jì)及其結(jié)果分析

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2771150