本文關鍵詞：基于政府角色的高校教師人力資源開發(fā)對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來人才強國成為我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略,高等教育是重點建設對象,但高等教育的外延式發(fā)展忽視了高校人力資源的開發(fā)。在注重高等教育內涵式發(fā)展的今天,加強高校人力資源尤其是教師資源的開發(fā)已迫在眉睫。政府對高校教師人力資源開發(fā)具有統籌全局的主導作用,但在現有研究中基于政府角色對高校教師人力資源開發(fā)對策還缺乏系統性的探索與研究。本文通過采用文獻研究法和比較分析法,以人力資本投資理論、公共管理學理論、人事管理理論和高校教師的職業(yè)特征和使命等理論為依據,闡述了政府介入高校教師人力資源開發(fā)的必要性以及政府在其中的角色定位,針對我國目前高校教師人力資源的現狀以及高校教師人力資源開發(fā)中存在的問題,并根據政府的行政職能和角色定位,對我國高校教師人力資源開發(fā)提出對策建議,以期為高校教師人力資源的開發(fā)研究提供有益的幫助。
【關鍵詞】：政府角色 高校教師人力資源 人力資源開發(fā)
【學位授予單位】：南京航空航天大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 選題背景和研究意義9-10
• 1.1.1 選題背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究方法和特色10-11
• 1.2.1 研究方法10
• 1.2.2 研究特色10-11
• 1.3 國內外文獻綜述11-17
• 1.3.1 國外文獻綜述11-13
• 1.3.2 國內文獻綜述13-17
• 1.4 本文的分析思路17-19
• 第二章 高校教師人力資源開發(fā)的相關理論解析19-28
• 2.1 高校教師人力資源開發(fā)的概念19-20
• 2.1.1 人力資源與高校教師人力資源19
• 2.1.2 人力資源開發(fā)與高校教師人力資源開發(fā)19-20
• 2.2 人力資本投資學說是確立高校教師人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的關鍵20-21
• 2.2.1 人力資本20-21
• 2.2.2 人力資本投資學說21
• 2.3 公共管理學理論為政府開發(fā)高校教師人力資源提供選擇工具21-23
• 2.3.1 公共管理學為高校教師人力資源開發(fā)提供新視野22
• 2.3.2 公共管理學中政府角色論為政府介入人力資源開發(fā)提供依據22-23
• 2.4 人事管理理論是高校教師人力資源開發(fā)的重要組成部分23-24
• 2.4.1 科學管理理論23-24
• 2.4.2 人際關系理論24
• 2.4.3 組織行為理論24
• 2.4.4 激勵理論24
• 2.5 高校教師的職業(yè)特征和使命是高校教師人力資源開發(fā)的特色24-28
• 2.5.1 高校教師的職業(yè)特征24-27
• 2.5.2 高校教師的使命27-28
• 第三章 政府在高校教師人力資源開發(fā)中的角色定位28-31
• 3.1 政府介入高校教師人力資源開發(fā)的角色需求28-29
• 3.1.1 促使高等教育適應變革時代的要求28
• 3.1.2 建立高等教育持久性競爭優(yōu)勢28-29
• 3.1.3 合理規(guī)劃高等教育的未來發(fā)展29
• 3.2 政府在高校教師人力資源開發(fā)中的角色定位29-31
• 3.2.1 政府是高校教師人力資源開發(fā)目標的指引者29-30
• 3.2.2 政府是高校教師人力資源開發(fā)制度法規(guī)的制定者30
• 3.2.3 政府是高校教師人力資源開發(fā)資源配置的調控者30-31
• 3.2.4 政府是高校教師人力資源開發(fā)過程的監(jiān)督者31
• 第四章 我國高校教師人力資源開發(fā)成就及存在問題31-38
• 4.1 高校教師人力資源開發(fā)成就31-35
• 4.1.1 教師隊伍總量上明顯增加31-32
• 4.1.2 教師隊伍結構逐漸優(yōu)化32-35
• 4.2 我國高校教師人力資源開發(fā)存在問題35-38
• 4.2.1 目標不明確，戰(zhàn)略規(guī)劃欠缺35
• 4.2.2 結構不合理，發(fā)展不協調35-36
• 4.2.3 法規(guī)不完善，開發(fā)效果差36-38
• 4.2.4 教育資源配置不合理，開發(fā)效率低38
• 第五章 政府加強和完善高校教師人力資源開發(fā)的對策建議38-57
• 5.1 明確高校教師人力資源開發(fā)目標，制定高校教師人力資源開發(fā)規(guī)劃38-41
• 5.1.1 戰(zhàn)略性、前瞻性開發(fā)目標的引領39-40
• 5.1.2 科學制定高校教師人力資源開發(fā)規(guī)劃40
• 5.1.3 確立教師人力資源開發(fā)應遵循的基本原則40-41
• 5.2 建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的高素質教師隊伍41-46
• 5.2.1 培育高尚師德，，提升教師道德素質42-43
• 5.2.2 做強專業(yè)能力，提升教師專業(yè)素質43-44
• 5.2.3 優(yōu)化師資結構，提升教師整體素質44-46
• 5.3 完善高校教師人力資源開發(fā)的法規(guī)和機制建設46-50
• 5.3.1 建立高校教師人力資源開發(fā)的法律保障體系46-47
• 5.3.2 強化高校教師人力資源開發(fā)投入機制47
• 5.3.3 規(guī)范高校教師人力資源開發(fā)的管理制度47-49
• 5.3.4 加強高校教師人力資源開發(fā)的監(jiān)督體制49-50
• 5.4 合理配置資源，提高開發(fā)效益50-52
• 5.4.1 發(fā)揮市場基礎調節(jié)功能，加強市場監(jiān)管51
• 5.4.2 優(yōu)化教育資源配置，促進高等教育良性發(fā)展51
• 5.4.3 多手段調節(jié)資源配置，充分利用有限資源51-52
• 5.5 建立和完善政產學研結合機制52-54
• 5.5.1 建立政府引導，高校實施，企業(yè)參與的政產學研創(chuàng)新平臺52-53
• 5.5.2 提供政產學研結合的機制保障53-54
• 5.6 擴大高等教育對外交流與合作54-57
• 5.6.1 加大引進國外人才的力度55
• 5.6.2 完善公派留學體系55-56
• 5.6.3 開拓對外交流渠道56-57
• 第六章 結論與展望57-58
• 6.1 研究總結57
• 6.2 需要進一步研究的問題57-58
• 參考文獻58-61
• 致謝61-62
• 在學期間的研究成果及發(fā)表的學術論文62

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