【摘要】：十九大提出大力發(fā)展社會(huì)主義文化建設(shè),加強(qiáng)文化自信。其中,全面提高公民道德素質(zhì),是社會(huì)主義文化建設(shè)的基本任務(wù)。但是在實(shí)踐中社會(huì)道德領(lǐng)域依然有不少突出問(wèn)題,誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)不強(qiáng),人生觀歪曲,是非不分,理想信念薄弱等。這些突出問(wèn)題既是對(duì)于文化健康繁榮發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也毒害著民族的思想意識(shí)。社會(huì)主義文化的良好發(fā)展的主要內(nèi)容就是思想道德的建設(shè)。公民思想道德的建設(shè)同時(shí)蘊(yùn)含著物質(zhì)能量與精神力量?jī)煞矫?因而每個(gè)人都該有主體意識(shí),義務(wù)不辭的從這兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)自己的公民認(rèn)知與實(shí)踐。公民的素養(yǎng)就是代表著文化的發(fā)展程度。縱觀現(xiàn)實(shí),大學(xué)的教育或者說(shuō)思想政治教育反而離履行好自己這項(xiàng)任務(wù)還差的遠(yuǎn)。本研究嘗試用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法等綜合分析高等教育的公民培養(yǎng)責(zé)任及其可能的現(xiàn)實(shí)路徑。首先,通過(guò)分析高等教育的公民培養(yǎng)何以成為一個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)對(duì)于基礎(chǔ)教育和高等教育差異性比較,進(jìn)而提出公民培養(yǎng)的兩個(gè)層次:遵守性公民和引導(dǎo)性公民。并集中分析了高等教育在公民培養(yǎng)中的缺位。其次,基于高等教育與公共知識(shí)分子特性與作用的緊密聯(lián)系,通過(guò)借鑒公共知識(shí)分子的特性的框架來(lái)構(gòu)建高等教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的公民。從主體性培養(yǎng)和關(guān)注社會(huì)兩個(gè)方面,綜合探究了高等教育公民應(yīng)具有的知識(shí)性、批判性、獨(dú)立性、慎言,并與社會(huì)進(jìn)行“交往”、在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的關(guān)注等基本要求。再次,對(duì)于高等教育公民培養(yǎng)何以達(dá)成進(jìn)行思考探討。高等教育公民的培養(yǎng)是全社會(huì)受益的事,所以需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與支持。從制度上的保障到整個(gè)社會(huì)文化氛圍的締造,高校環(huán)境人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確化、規(guī)范化,相應(yīng)專門課程的設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐作用的發(fā)揮都是我們可以努力的方向。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2756387