【摘要】：“總體國(guó)家安全觀”為高校國(guó)防教育的創(chuàng)新或改革提供了新的思路,一些國(guó)防教育研究者不時(shí)地提出:高校國(guó)防教育要引入非傳統(tǒng)國(guó)家安全教育的內(nèi)容。遺憾的是,總體國(guó)家安全觀視野下高校國(guó)防教育的多數(shù)研究的理論探討略顯不足,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及提出的相關(guān)對(duì)策還不夠深刻。對(duì)此,本研究首先從理論層面著手,對(duì)國(guó)家安全與國(guó)防教育的關(guān)系進(jìn)行分析,并得出相關(guān)結(jié)論:國(guó)防教育的最終目的是維護(hù)國(guó)家安全;國(guó)防教育是維護(hù)國(guó)家安全的重要軟手段。由此,客觀反映中國(guó)國(guó)家安全現(xiàn)實(shí)的總體國(guó)家安全觀理應(yīng)對(duì)高校國(guó)防教育有所指導(dǎo):總體國(guó)家安全觀的非傳統(tǒng)性要求高校國(guó)防教育重視非傳統(tǒng)國(guó)家安全內(nèi)容;總體國(guó)家安全觀的總體性要求高校國(guó)防教育兼顧傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)國(guó)家安全內(nèi)容;總體國(guó)家安全觀的高級(jí)性要求高校國(guó)防教育用非傳統(tǒng)思維去統(tǒng)合傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)國(guó)家安全內(nèi)容。從這個(gè)角度看,總體國(guó)家安全觀視野下當(dāng)前高校國(guó)防教育的問(wèn)題是:沒(méi)有兼顧軍事教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)的傳統(tǒng)、非傳統(tǒng)國(guó)家安全的教育內(nèi)容。具體地分析,總體國(guó)家安全觀視野下高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題有:指導(dǎo)思想上,傳統(tǒng)的狹隘的國(guó)防觀根深蒂固,缺乏新一代領(lǐng)導(dǎo)集體的相關(guān)思想引領(lǐng);課程目標(biāo)上,過(guò)于重視“專業(yè)性”以及沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)與思維的培養(yǎng);軍事理論與軍訓(xùn)課的內(nèi)容上,過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”并缺少對(duì)“非傳統(tǒng)”的關(guān)注;課程建設(shè)上,高校國(guó)防教育系列課程與單一課程的建設(shè)都比較薄弱。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者提出以下對(duì)策:其一,站在維護(hù)國(guó)家安全的高度認(rèn)識(shí)高校國(guó)防教育,強(qiáng)調(diào)總體國(guó)家安全觀的科學(xué)思想引領(lǐng);其二,注重對(duì)學(xué)生非傳統(tǒng)的國(guó)家安全意識(shí)與思維的培養(yǎng);其三,軍事理論與軍訓(xùn)課應(yīng)一定程度地“去專業(yè)化”,并增加國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容;其四,開(kāi)設(shè)與國(guó)防教育、國(guó)家安全相關(guān)的選修課與講座,在眾多專業(yè)課中融入國(guó)家安全的內(nèi)容,由此構(gòu)建起一個(gè)完整的高校國(guó)防教育體系。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

“冷戰(zhàn)”結(jié)束為標(biāo)志的傳統(tǒng)國(guó)家安全觀與非傳統(tǒng)期，由于不同國(guó)家面臨的國(guó)家安全環(huán)境與形勢(shì)亦國(guó)家安全觀也不一樣。此外，我們需要注意的是，特定的國(guó)家政府、政黨、組織等聯(lián)系到一起因而帶全觀：針對(duì)當(dāng)前中國(guó)國(guó)家安全的復(fù)雜形勢(shì)，中國(guó)統(tǒng)的國(guó)家安全觀？。習(xí)近平指出，必須堅(jiān)持總體，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建集政治安全、國(guó)土安全、軍社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、家安全體系。？逡逑

逡逑在國(guó)家安全視野下完善課程體系，閆忠林、龔衍麗提出的“三管齊下”頗有逡逑借鑒意義，即采取“必修課＋選修課＋專題講座”的模式（具體見(jiàn)圖１－３）。？這逡逑？吳溫暖，謝素蓉，彭榮礎(chǔ)．論高校國(guó)防教育課程建設(shè)的地位［Ｊ］．國(guó)防，２０１６（０７）：４９．逡逑？廖文科主編．全國(guó)普通高等學(xué)校第五屆國(guó)防教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［Ｃ］．北京：高等教育出版社．２０１１，邋７．逡逑？李科，張正明，等．“總體國(guó)家安全觀”視域下普通高校國(guó)防教育模式的創(chuàng)新路徑［Ｊ］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教逡逑研宄版），２０１５（０２）：６５．逡逑？張正明，李科．試論普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程體系的建設(shè)［Ｊ］．中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，２００６（０５）邋：４６．逡逑？廖文科主編．全國(guó)普通高等學(xué)校第五屆國(guó)防教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［Ｃ］．北京：高等教育出版社．２０１１，邋４．逡逑？吳溫暖主編．高等學(xué)校國(guó)防教育［Ｍ］．廈門：廈門大學(xué)出版社，２００７：１６０．逡逑？閆忠林

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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1 馮寒妍;中國(guó)安全觀演進(jìn)視野下高校國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展研究[D];南昌航空大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：2742231