大學生就業(yè)意識調查

內容摘要：不同的大學生對待就業(yè)意識是不同的，大學生的就業(yè)意識呈現(xiàn)了不同的特點。大學生的就業(yè)觀的形成與發(fā)展受到社會環(huán)境職業(yè)評價、高等教育、畢業(yè)生的綜合素質等因素的影響。
關鍵詞：大學生；就業(yè)意識；影響
一、引言
（一）研究背景
1999年以來，我國普通高等學校發(fā)展很快，基本上與國民經(jīng)濟增長同步，其中少數(shù)年份甚至超過國民經(jīng)濟增長的速度，達到20%以上。1999年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴招400萬，我國適齡青年上大學的比例已從1998年的7%提高到2002年的15%，按國際標準，我國已進入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計，2003年全國普通高校畢業(yè)生212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，4年增加了201萬，預計今后還會繼續(xù)增長。估計到2010年之前，每年的大學畢業(yè)生將達到350萬人以上�？梢灶A計，隨著大學生的增加，大學生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率是一個大家都關注的數(shù)字。
20世紀90年代以來，我國大學生就業(yè)制度改革，原來“計劃分配”的分配模式逐漸被“供需見面”、“雙向選擇”、“自主就業(yè)”的就業(yè)模式所取代。隨著大學生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，大學生的就業(yè)問題成為了我國整體就業(yè)問題的重點。探討我國大學生的職業(yè)價值觀或就業(yè)觀成為一大熱點。
在這樣的一個背景之下我們小組選擇了進行大學生就業(yè)意識的調查與研究。
（二）研究內容
1、問卷設計
就業(yè)意識是一個內涵較為豐富的問題，其結構要素包括就業(yè)準備、就業(yè)動機、就業(yè)意愿、就業(yè)價值觀等方面。我們針對這幾個方面分別設計了若干個問題來體現(xiàn)大學生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法
（1）研究對象。本研究的研究對象為重慶郵電大學全日制在校大學生。我們原本計劃多調查一些學校，但鑒于自身條件的限制，未能成功。不過，重慶郵電大學是一所重點本科院校，學生來自全國各地，因而也具有一定的代表性和合理性，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當代大學生總體的一般情況。調查采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機抽樣相結合的方法。本研究選取了大一至大四女大學生共300人。按重慶郵電大學的男女大致比例數(shù)量有所調整。
（2）問卷發(fā)放過程。按上述要求，我們采用分年級分性別由小組成員深入寢室或者由學長學姐幫忙的形式完成，資料收集采用自填式無記名調查方式。本次發(fā)放問卷共300份，回收問卷282份，有效率達94%。問卷發(fā)放過程中做到了以下兩點：第一、解除調查對象的思想顧慮，保證調查結果的真實性；第二，答卷要求明確，以減少答題時發(fā)生差錯:。
（3）研究方法。本研究以調查問卷法為主，數(shù)據(jù)用SPSS軟件進行處理，對調查結果的分析主要采用百分比分析。
二、大學生就業(yè)意識概述
（一）就業(yè)與就業(yè)觀
就業(yè)，就是待就業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，在社會上許多種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己所從事的職業(yè)的過程。任何已具備勞動能力的人，都要進入社會職業(yè)領域選擇特定的職業(yè)。在職業(yè)選擇過程中，就業(yè)者不僅要考慮到個人的需要、興趣、能力等因素，還要考慮社會發(fā)展的需要。人們的興趣、愛好和能力不同，個性特征和思想水平，特別是人生觀和價值觀不同，對職業(yè)的選擇也就有所不同。每個人在選擇職業(yè)前都會自覺或不自覺、清晰或朦朧地觸及到諸如就業(yè)的目的、價值、意義，選擇什么樣的職業(yè)，怎樣選擇職業(yè)，職業(yè)選擇的空間有多大等方面的、帶有共同性的問題。
就業(yè)意識是就業(yè)主體對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、態(tài)度、方法和心理傾向等，它既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價值觀的最直觀表達，也可以稱作就業(yè)觀，以下簡稱為就業(yè)觀。就業(yè)觀屬于就業(yè)過程的心理層面，社會的需要程度，職業(yè)的地位、經(jīng)濟收入、地理環(huán)境、單位性質、工作條件等都是就業(yè)者選擇職業(yè)時要考慮的因素。面臨職業(yè)選擇的人都有其特定的就業(yè)觀。正如世界上沒有葉片形狀、色彩完全相同的樹葉一樣，社會中也不存在就業(yè)觀完全相同的人�？傊�，就業(yè)觀是人們在就業(yè)過程中最根本的觀點。
（二）大學生就業(yè)意識（就業(yè)觀）的含義
大學生在完成學業(yè)以后，必須以普通勞動者的身份進入職業(yè)社會選擇今后從事的職業(yè)，以獲取穩(wěn)定的收入，同時為國家和社會做出應有的貢獻。這就是大學生的就業(yè)。大學生在就業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、態(tài)度、方法和心理傾向等就是大學生的就業(yè)意識（就業(yè)觀）。
對大學生就業(yè)觀這一概念的表述，應包含以下內容:
第一，大學生就業(yè)觀的主體是在校大學生，本文主要的研究對象是全日制在校本科學生，不包括成人、自考等社會大學生，也不包括碩士以上研究生。在校大學生，不僅指畢業(yè)班的學生，還包括所有非畢業(yè)班的大學生。
第二，大學生就業(yè)觀的形成是一個長期、復雜的過程，是大學生在讀書學習、社會實踐、接受教育等活動中逐漸形成并逐漸成熟起來的。
第三，大學生就業(yè)觀的內涵包括就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)標準、就業(yè)意義等穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度。
（三）大學生就業(yè)觀的構成因素及指標體系
關于大學生就業(yè)觀的構成因素，不同研究者的觀點不同，概括來看主要包括就業(yè)理想目標、就業(yè)心理動機、就業(yè)認知狀況、就業(yè)價值取向和就業(yè)實現(xiàn)途徑五個因素。就業(yè)觀是五個因素相互作用、相互影響而形成的有機整體，它們共同對大學生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消積的影響。本報告也是從這幾個方面來分析大學生的就業(yè)意識。
1、就業(yè)理想目標：大學生就業(yè)理想目標是指大學生在一定的世界觀、人生觀的指下，對自己將來職業(yè)所做的想象和設計，它包括職業(yè)的地域、性質、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工作環(huán)境、與自己特長的關系、接受教育的機會等。
2、就業(yè)心理動機：大學生選擇職業(yè)總是從一定的動機出發(fā)，并指向一定的目的。動機是由需要決定的，并表現(xiàn)著人的需要，大學生就業(yè)的目的、意義、觀念都是奠定在需要的基礎之上的，就業(yè)動機產(chǎn)生于職業(yè)需要，它包括生活福利動機、事業(yè)成就動機、社會地位動機、安全動機、貢獻動機等。
3、就業(yè)認知狀況：就業(yè)認知狀況是大學生在選擇職業(yè)的過程中，對自己、對職業(yè)、對社會與就業(yè)相關事物的認識、了解以及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。它包括就業(yè)主體對自己的興趣、氣質、就業(yè)能力等的認識和評價；對不同職業(yè)的理解和評價：對就業(yè)形勢、環(huán)境、政策的了解。大學生的就業(yè)認知對選擇職業(yè)有著重要影響，不同的就業(yè)認知會產(chǎn)生不同的就業(yè)觀。
4、就業(yè)的價值取向：就業(yè)的價值取向是大學生作為就業(yè)主體對價值追求、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度，也就是大學生以什么態(tài)度對待就業(yè)的各種影響因素，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇。它包括價值目標、地域、行業(yè)、工作條件、崗位性質、薪資福利、個人發(fā)展等的選擇。
5、就業(yè)實現(xiàn)途徑：就業(yè)實現(xiàn)途徑是大學生為實現(xiàn)一定職業(yè)目標而對就業(yè)途徑、方法、手段等的認識與選擇，這是目前大學生就業(yè)過程中最顯性、最關心的問題。
（四）大學生就業(yè)觀的特點
大學生的就業(yè)觀實際上是大學生群體的地位、特點在其就業(yè)過程中表現(xiàn)出的思想意識上的折射。大學生就業(yè)觀的特點，就是作為就業(yè)主體的大學生群體與其他就業(yè)群體有顯著差別，而表現(xiàn)出與其他就業(yè)觀的不同之處。大學生就業(yè)觀有以下特點:
1、時代性
大學生就業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時代的變化是緊密相聯(lián)的。不同發(fā)展時期的社會有著不同的階段目標，不同時代的大學生就有不同的就業(yè)目標，可以說大學生就業(yè)觀的變化是時代變化的晴雨表，在不同時期呈現(xiàn)出不同的特點。20世紀70年代末80年代初的大學生開始有了自己選擇職業(yè)的意識，但畢業(yè)時必須是服從國家分配。他們在就業(yè)時最看重的是“社會地位”，追求的理想職業(yè)是“科學家”和“工程師”。20世紀80年代的大學生的就業(yè)標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發(fā)揮個人才能和報酬。到了80年代末，“符合個人特長”成為他們就業(yè)的首要標準。20世紀90年代前期，大學生就業(yè)時追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財”。20世紀90年代中期以后，曾經(jīng)流行的“待遇決定職業(yè)選擇”的模式己基本過時，“能否發(fā)揮專長”又成為大學生就業(yè)的首要標準，許多大學生說要在個人和社會兩個價值之間尋找最佳結合點。由此可見，大學生就業(yè)觀表現(xiàn)出強烈的時代氣息。
2、主體性
從橫向比較來看，大學生就業(yè)群體有自己鮮明的特征。有研究者認為:大學生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一個中心”的特點，即體力高峰、智力高峰、社會需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學習、最少保守思想；敢說、敢想、敢干；缺乏社會生活經(jīng)驗、缺乏政治斗爭經(jīng)驗；常常以崇尚自我為中心。大學生就業(yè)群體的這些主導特征，構成了大學生就業(yè)群體像，并制約著他們的就業(yè)觀。主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇中，他們崇尚自我、以個人為中心、注重個人奮斗、強調自我價值的實現(xiàn)；在職業(yè)活動中只愿當主角，不愿當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用等等。
3、差異性
大學生就業(yè)觀因大學生分布的地域不同、學歷層次不同、所學專業(yè)不同、男女性別不同、需求重點不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。從地域分布來看，大學生就業(yè)去向有東部與西部、沿海與內地、本地與外地等差異；從學科專業(yè)來看，大學生學習有文、理、工、農、醫(yī)、經(jīng)、管、藝等眾多領域的差異；從學歷層次來看，大學生就業(yè)存在有本科好于�？�、�？坪糜诟呗毜牟町�。
三、就業(yè)意識調查結果及其分析
（一）就業(yè)理想目標
在我們的問卷中有以下幾個問題涉及到就業(yè)理想目標：“1、你畢業(yè)后的選擇” “13、你選擇職業(yè)的標準是” “15、你理想的工作單位是” “16、你希望的就業(yè)地區(qū)是” “17、你工作后的月工資最低要求是”
其中第一個問題有64.3%的同學選擇了A、就業(yè)，有32.5%的同學選擇了B、考研，還有2.2%的同學選擇了E、其他�？梢姶蠖鄶�(shù)同學會選擇直接就業(yè)，也有不少同學會選擇考研深造。對于問題十三，選擇A、B、C、D、四個選項的比例差不多，分別為24.6%，24.8%，25.4%，25.2%，可見大家對于這四個標準在大家眼里沒有什么大的區(qū)別。對于問題十五，44.1%的同學選擇C、國營企業(yè)，有43.9%的同學選擇D、外資企業(yè)，這兩個成為大家的主要選擇對象。其實原因很好理解，這兩中就業(yè)單位正好可以提供為題13中所提到的就業(yè)標準。在就業(yè)地區(qū)的選擇情況上，71.3%的同學選擇大城市，27.6%的同學選擇中等城市，表明大家還是希望自己能夠到發(fā)達的地方去實現(xiàn)自己的價值。在月工資的選擇上80%以上選擇1500—2500元，很少一部分同學選擇800—1000和2500以上，在中間的占絕大多數(shù)，而比較地和比較高的薪資標準只有一部分同學選擇。從上面幾個問題可以看出，在現(xiàn)代大家的就業(yè)理想目標一般是到待遇和經(jīng)濟環(huán)境比較好的地區(qū)去。
（二）就業(yè)心理動機
問題“7、你就業(yè)的目的是”中71.6%的同學選擇了“C、實現(xiàn)在社會中的自我價值”，另外有25.6%的同學選擇了“B、增加經(jīng)濟收入、改善經(jīng)濟狀況”剩下的同學選擇了“A、養(yǎng)家糊口。”
（三）就業(yè)認知情況
問題10、“你認為找到一份理想的工作需要的是”總體來說有65.4%的同學選擇了B、真正的實力，但是在大一年級的問卷結果中有81.3%的同學選擇的是A、高學歷�？梢苑从吵�，高年級的同學普遍認為找到理想的工作需要的是實力，而大一的同學普遍認為找到理想的工作需要高學歷。這其中的差距是在學習、生活中逐漸產(chǎn)生的。在就業(yè)政策的了解程度上，選擇的很了解和一般了解的，從大一到大四分別為30.1%、43.2%、72.3%、92.6%，很明顯年級越高了解程度越高。這也很容易理解，大一大二相對來說離就業(yè)還遠一些，所以大部分同學還不太關注就業(yè)政策，但大三大四的同學臨近畢業(yè)找工作，自然很關注就業(yè)政策。
（四）就業(yè)價值取向
對于這一點可以結合就業(yè)理想目標來看，大家都愿意到條件更好的地方去。在這份問卷里我們還專門設置了兩個問題是關于愛情的。在現(xiàn)在的大學校園里，愛情已經(jīng)很普遍，甚至已經(jīng)成為某些同學心中的必修課。所以對于愛情的選擇也體現(xiàn)著價值取向。當問到男（女）朋友對自己的就業(yè)意向選擇的影響時只有2.4%的同學認為沒有什么影響�？梢娫诮^大多數(shù)同學心中戀人的選擇還是有影響的。這也說明大家對大學里的戀情還是很看重的。問到“當愛情與自己喜歡的工作不能兼得時，你會選擇”有超過71%的同學選擇“不知道”，可見大家還不知道愛情與事業(yè)如何抉擇，可以推斷大多數(shù)戀人會選擇就業(yè)是選擇相近的單位。在本次調查問卷中還有一個問題“你是否同意干得好不如嫁得好”，我們發(fā)現(xiàn)女生有83.6%選擇“不同意”，男生有70.5%選擇“不同意”，可見在大多數(shù)同學不認同“干得好不如嫁得好”，不過男生認同此觀點的比例要比女生大。
（五）就業(yè)實現(xiàn)途徑
問題6“你從下列那些方面為就業(yè)做準備”只有5.3%的同學選擇A、努力學習，其他兩個選項分別有43.6%和51.1%的同學選擇�？梢娡瑢W們普遍認為就業(yè)的標準不再是只要成績好，還要有其他方面的努力。在問題18“你希望通過哪些途徑確定就業(yè)單位”中，43%的同學選擇C、人才交流會，這是一種最普遍的形式，每年都會有很多場人才交流會，也是最方便的一種。不過對于其他幾個選項都有一定比例的同學選取，可見現(xiàn)在大家的就業(yè)方式途徑很多，大家的選擇余地也多了。這是值得我們欣慰的。
四、相關成因的討論
大學生就業(yè)觀不是生來就有的，它的形成是建立在人生觀形成基礎之上的、多種因素交錯在一起的、一個復雜的動態(tài)過程。離開大學生個人與社會的雙向相互作用及社會化，就業(yè)觀無以形成與確立，大學生擇業(yè)觀的產(chǎn)生、形成、發(fā)展有其客觀規(guī)律性。 在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步完善、高等教育不斷深化改革，大學由“精英教育”向“大眾化教育”過渡的大背景下，影響當代大學生擇業(yè)觀形成和發(fā)展的主要因素有社會環(huán)境職業(yè)評價、高教改革、畢業(yè)生綜合素質等幾個方面。
（一）社會環(huán)境對大學生擇業(yè)觀的影響
社會環(huán)境對大學生擇業(yè)觀的影響主要表現(xiàn)在三個方面：
1、社會發(fā)展潮流對大學生擇業(yè)觀的影響
當代社會正處在知識經(jīng)濟大崛起、高新技術大開發(fā)、世界經(jīng)濟大開放、國際人才大競爭的巨大變革時期。知識經(jīng)濟的發(fā)展為人才，特別是高層次人才的就業(yè)開拓了廣闊的空間。高度的知識化、信息化、網(wǎng)絡化需要的是具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和運用新知識、新科技能力的人，而大學畢業(yè)生是最符合知識經(jīng)濟發(fā)展需要的群體。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，國際經(jīng)濟發(fā)展對地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)生著越來越重要的影響，各種生產(chǎn)要素以空前的速度和規(guī)模在國際間流動，以實現(xiàn)在全球范圍內的資源憂化配置，從而不可避免地導致在國際市場上對各種人才，尤其是高科技人才日趨“白熱化”的爭奪。知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)，特別強調的是人力資源的開發(fā)，發(fā)掘人的潛能，以有限的資源創(chuàng)造更大的價值。因此知識經(jīng)濟對人才素質有了新的要求，要求人才的知識結構多元化，人才的綜合能力全面化。從整體來看，大學生認識到只有在已具備了一定的知識水平和一定的社會實踐經(jīng)驗的基礎上，苦練基本功，扎實地掌握專業(yè)技能，拓寬知識面，主動迎接知識經(jīng)濟發(fā)展對人才素質的要求和挑戰(zhàn)，才能在未來的知識經(jīng)濟大潮中發(fā)揮作用，立于不敗之地:并且他們認為自己最可能做到這一切。因此在擇業(yè)時，他們在廣闊的時空里，主動、自信，魚躍鳥飛，靈活自如。
2、社會文化變遷對大學生擇業(yè)觀的影響
外來文化與中國傳統(tǒng)文化的撞擊，是大學生擇業(yè)價值取向容易錯位的動因。近年來，隨著我國改革開放的全方位深入，社會上各種思潮對青年學生影響很大，以個人主義和功利主義為主的西方價值體系也隨之而入。由于青年學生缺乏堅定的信念和深度的理性思考，加上我們教育的乏力和滯后性，使他們容易被目前的利益所迷惑，社會上的所見所聞，以及同學之間的互相攀比，更強化了他們的經(jīng)濟觀念，激發(fā)了他們在擇業(yè)時價值取向的錯位。
從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型過程中所帶來的沖突、矛盾、不適應和負面影響是大學生擇業(yè)觀偏失方向的社會原因。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立，我國社會經(jīng)濟轉型加速，市場在資源配置中發(fā)揮的基礎和主導作用越來越成為市場經(jīng)濟過程的核心，市場主體利益逐步分化，利益集團重新組合，社會地位和社會關系迅速變遷，經(jīng)濟體制發(fā)生重大變化，以公有制和其它多種經(jīng)濟成分及分配方式并存的客觀現(xiàn)實，引起了大學生價值觀念的變化，也包括擇業(yè)觀念的變化，使大學生擇業(yè)觀形成多元化、務實化趨勢，但同時，社會主義市場經(jīng)濟尚處于發(fā)展成長的初級階段。在發(fā)展過程中，滋生庸俗實用主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素影響和侵蝕著相對單純的青年大學生，具體表現(xiàn)在擇業(yè)問題上過分講實惠，崇尚個人發(fā)展，忽視社會發(fā)展，注重個人價值，淡漠社會選擇和社會價值的行為選擇取向。
3、人才市場對大學生擇業(yè)觀的影響
近幾年隨著我國人才市場的更為有序，各項制度的日趨嚴格，政府事務的公開化，社會的用人環(huán)境朝著公平和效率的方向邁進一步。但由于歷史原因，在現(xiàn)實過程中，依靠關系實現(xiàn)就業(yè)、論資排輩等思想還在相當范圍內存在，惟才是用的社會環(huán)境還沒有完全形成，社會環(huán)境急需得到綜合治理。在調查中8%的同學希望用人單位要為學生提供公平的競爭環(huán)境。18%的畢業(yè)生認為人才市場上的競爭主要是社會關系的競爭，55. 8%的同學認為求職成功率最高的資源是社會關系，這也說明了在現(xiàn)實過程中不公平現(xiàn)象依然存在，還需進一步治理。
大學生就業(yè)政策尚不完善。因為政策上的某些原因，大學生無法實現(xiàn)充分自主就業(yè)。如戶籍制度、住房制度、干部身份制度、檔案管理制度、工資機制等在有些地方仍然是制約畢業(yè)生資源合理配置的重要因素，勢必造成人才資源的浪費。支持創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境還需繼續(xù)營造。通過調查我們發(fā)現(xiàn)雖然有相當多的大學生愿意創(chuàng)業(yè)，但61%的畢業(yè)生認為自己不具備創(chuàng)業(yè)的條件。他們認為問題主要在于教育的體制過于呆板，缺少對這個群體關注的優(yōu)惠政策、社會福利保障體制以及對大學生的緊急經(jīng)濟支持等方面還有很多問題需要解決。
（二）社會職業(yè)評價尺度對大學生擇業(yè)觀的影響
職業(yè)評價是指人們根據(jù)自己的價值觀，對社會各種職業(yè)在好壞、優(yōu)劣和重要性方面的一種判斷，一般包括社會意義輕重、社會地位高低、經(jīng)濟報酬多少、勞動強度大小和技術構成難易等幾方面。一個人的職業(yè)評價能力與其對職業(yè)的認知有關。職業(yè)認知是個體對職業(yè)的性質和意義的探索和理解。它的作用在于能夠判斷和評估社會職業(yè)是否符合自己的需要。
職業(yè)評價在大學生擇業(yè)觀的研究中占有重要的地位。職業(yè)評價不僅直接影響到大學生對職業(yè)的選擇和職業(yè)流向，而且影響到大學生畢業(yè)后對工作的態(tài)度。通過職業(yè)評價，可以發(fā)現(xiàn)不同的職業(yè)在大學生心目中的地位和聲望，看出大學生最注重的職業(yè)特性，了解大學生的職業(yè)價值取向。
（三）高等學校改革的深化對大學生擇業(yè)觀的影響
部分大學的部分專業(yè)結構設置與社會需求并不完全合拍，導致部分長線專業(yè)就業(yè)困難。部分社會需求量大的專業(yè)又存在著一哄而上、重復建設的現(xiàn)象，國家缺乏有效的宏觀調控手段；一些學校在不具備師資、教學條件的情況下就盲目招生，結果把一批含金量低的學生推向社會，造成適應工作崗位能力低，勝任崗位時間長，最終成為熱門專業(yè)“冷就業(yè)”的局面。這一部分大學生自身文化知識就欠缺，更談不上會有正確、科學的擇業(yè)觀來指導自己擇業(yè)、就業(yè)。
有的學校對大學生擇業(yè)教育和指導的功能沒能有效發(fā)揮。有些學校的就業(yè)指導和擇業(yè)觀教育滯后，不能有效地幫助大學樹立正確的擇業(yè)觀，市場經(jīng)濟的負面效應使得部分學生往往不能處理國家、集體和個人之間利益關系，存在著“只講實惠，盲目擇業(yè)”的態(tài)勢。更有甚者，部分從事大學生就業(yè)指導和擇業(yè)觀教育的教育工作者，自身沒有樹立正確、科學的擇業(yè)觀，他們在對大學生進行擇業(yè)觀引導教育過程中，雖然急學生所急、想學生所想，但很容易出現(xiàn)偏差、誤導。
（四）自身綜合素質對大學生擇業(yè)觀的影響
在激烈的就業(yè)競爭中，大學生自身的綜合素質成為決定其能否順利就業(yè)的關鍵因素，因此要求大學生及時轉變就業(yè)觀念，很好地運用邏輯思維能力、知識到實踐的轉化能力、創(chuàng)新能力、應變適應能力、社會活動能力等等，要求學生建立新的擇業(yè)觀，注重知識的更新和自身的完善，以適應職業(yè)變換、技術的更新。在現(xiàn)實擇業(yè)過程中，用人單位反映學生在適應社會、人際交往、創(chuàng)新能力等方面還有著或多或少的差距，在這一方面，大學生也逐漸有了共識，近八成的同學認為畢業(yè)生在人才市場上的競爭主要是綜合素質的競爭，但恰恰也是在綜合素質上，部分大學生離人才市場的要求還有相當?shù)牟罹�，他們有著過多的應試教育的痕跡而缺乏綜合素質教育的應有的訓練。
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[4]朱  躍．試論高等院校就業(yè)指導的現(xiàn)狀與對策[J]．教育與職業(yè)，2000(12)．
附件：
                                大學生就業(yè)意識調查問卷
您好，我們是重慶郵電大學計算機學院的學生。值此我們國高效就業(yè)形勢日趨嚴峻之際，為進一步了解目前大學生的就業(yè)情況與就業(yè)心理，分析大學生的就業(yè)前景。以利于高校改進教學方式，促進就業(yè)發(fā)展，我們特組織本次調查，此調查不記姓名，麻煩您在緊張的學習之余給我們提供寶貴的意見與信息。謝謝�。�！
您只需您要選擇的選項上打“√”就可以了。
 
1、你的性別：              
A  男     B 女
3、你來自的地方是：       
A大城市   B中等城市   C小城鎮(zhèn)     D鄉(xiāng)村
4、你現(xiàn)在是大學幾年級：       
A大一     B大二       C大三       D大四
5、你畢業(yè)后的選擇是：
A就業(yè)     B考研       C出國       D自主創(chuàng)業(yè)    E其他
6、你從以下那些方面為就業(yè)做準備：
A努力學習    B考取各種證書     C積極參加社會實踐 
7、你的就業(yè)目的是：
A養(yǎng)家糊口    B增加經(jīng)濟收入、改善經(jīng)濟狀況   C實現(xiàn)在社會中的自我價值
8、不要城市戶口在城市打工，對此你的看法是：
A贊成   B不贊成   C無所謂
9、如果你有足夠的錢，不工作也能安逸的生活，你還會工作嗎？
A肯定會工作   B不一定工作      C不會工作
10、你認為找到一份理想的工作需要的是：
A高學歷    B真正的實力   C社會交際能力   D運氣機遇   E家庭背景
11、你對找到一份滿意的工作有信心嗎？
A非常有信心   B有點信心      C沒什么信心     
12、在11題的選擇中，你對找工作沒有信心的原因是：
A性別歧視    B社會的不公平對待   C求職機會的不均等    D能力欠缺     E 自己不夠主動
13、你選擇職業(yè)的標準是：
A效益好、工資高     B競爭性強、富有挑戰(zhàn)性    C穩(wěn)定、有保障    
D工作環(huán)境舒適
14、你選擇職業(yè)時考慮最多的因素是：
A符合個人興趣      B能否發(fā)揮個人特長    C待遇好   D就業(yè)地點在哪                E 專業(yè)是否對口      F 能否解決戶口或住房問題
15、你理想的工作單位是：
A事業(yè)單位    C國營企業(yè)    D外資企業(yè)   E黨政機關    
F私營企業(yè)    H其他
16、你希望的就業(yè)地區(qū)是：
A大城市         B中等城市     C一般城鎮(zhèn)    D沿�；蚪�(jīng)濟特區(qū)   
E西部地區(qū)       F邊遠地區(qū)及農村            G去哪里都可以     
17、你工作后月工資最低要求是：
A 500－800    B 800－1500   C 1500－2500   D 2500以上
18、你希望通過哪些途徑確定就業(yè)單位：
A學校推薦   B直接到用人單位自薦  C人才交流會  D父母和親友介紹 
E 網(wǎng)絡或其他傳媒     
19、你認為對就業(yè)起作用的因素是：
A學習成績        B性格因素和交往能力    C所學專業(yè)      D畢業(yè)證等級   E學�；蚶蠋熗扑]   F畢業(yè)學校的知名度    H社會實踐經(jīng)歷   I獲獎情況    J托人情找關系
20、你對現(xiàn)在的就業(yè)政策了解多少：
A很了解     B一般了解    C不了解   D根本不了解
21、你覺得他（她）（男、女朋友）對你擇業(yè)意向的影響：
A很大       B比較大      C 沒什么影響
22、當愛情與自己喜愛的工作不能兼得時，你會選擇：
A愛情    B自己喜歡的工作   C不知道
23、你認為你具備自主創(chuàng)業(yè)的條件嗎？
A具備    B不具備    C不知道
24、你是否同意“干得好不如嫁得好”這一觀點：
A同意    B不同意    C不確定
最后，謝謝您支持我們的工作，我們都真誠希望就業(yè)不再是一個問題，我們也真誠希望大家都能夠找到如意的工作單位。


本文編號：273962