本文關(guān)鍵詞：沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理為實例,結(jié)合國內(nèi)外藝術(shù)類院校青年教師培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀與特征,探索沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀,根據(jù)對沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果,系統(tǒng)客觀地評估沈陽音樂學(xué)院關(guān)于教師培訓(xùn)管理現(xiàn)狀,探索出對沈陽音樂學(xué)院教師培訓(xùn)管理的培訓(xùn)機(jī)制,以期能夠幫助沈陽音樂學(xué)院改善對于青年教師的培訓(xùn)管理的培訓(xùn)方案,增強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)管理的培訓(xùn)目標(biāo),以及增大學(xué)院在青年教師的培訓(xùn)管理的培訓(xùn)力度。從而,彌補學(xué)院在青年教師培訓(xùn)管理方面的薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)該院校青年教師培訓(xùn)管理的有效開展,對今后加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)的管理,及其培訓(xùn)工作的有效開展有一定的借鑒意義。最后,本文就如何保障沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理活動正常實施的對策進(jìn)行了探討,從“使學(xué)院青年教師了解參與教師培訓(xùn)的必要性”、“使學(xué)院教師明確參與教師培訓(xùn)的重要性”、“使學(xué)院青年教師調(diào)動參與教師培訓(xùn)的積極性”三個角度探討了如何轉(zhuǎn)變教師對學(xué)院培訓(xùn)管理的相關(guān)觀念,并從“改善沈陽音樂學(xué)院教師培訓(xùn)的管理機(jī)制”、“改善沈陽音樂學(xué)院教師培訓(xùn)的運行機(jī)制”、“改善沈陽音樂學(xué)院教師培訓(xùn)的反饋機(jī)制”三個角度探討了學(xué)院教師培訓(xùn)管理的改革機(jī)制；從“對沈陽音樂學(xué)院教師培訓(xùn)教學(xué)雙方的績效制度”“對教師培訓(xùn)結(jié)果的反饋制度”等角度探討了如何建立學(xué)院對教師培訓(xùn)管理的保障制度。
【關(guān)鍵詞】：青年教師 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)管理
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景和研究意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的11
• 1.1.3 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究思路與研究方法14-15
• 1.3.1 研究思路14-15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 技術(shù)路線15-16
• 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)16-23
• 2.1 相關(guān)概念界定16-18
• 2.1.1 青年教師16
• 2.1.2 藝術(shù)院校16
• 2.1.3 教師培訓(xùn)16-17
• 2.1.4 高校教師隊伍建設(shè)17-18
• 2.2 理論基礎(chǔ)18-23
• 2.2.1 人力資源管理理論18
• 2.2.2 學(xué)校管理理論18-20
• 2.2.3 藝術(shù)類高校教師的職業(yè)特征20-21
• 2.2.4 激勵理論21-23
• 第3章 沈陽音樂學(xué)院及其青年教師培訓(xùn)實證研究23-34
• 3.1 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)調(diào)研23-24
• 3.1.1 調(diào)查目的和對象23
• 3.1.2 問卷和訪談設(shè)計23-24
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果24
• 3.2 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問題24-27
• 3.2.1 沈陽音樂學(xué)院概況24
• 3.2.2 沈陽音樂學(xué)院青年教師隊伍構(gòu)成24-26
• 3.2.3 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)的做法與成效26-27
• 3.3 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)的問題及其原因27-34
• 3.3.1 對沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理的情況調(diào)查27-31
• 3.3.2 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理存在的主要問題31-32
• 3.3.3 問題產(chǎn)生的主要原因32-34
• 第4章 國外藝術(shù)院校青年教師培訓(xùn)管理借鑒與啟示34-41
• 4.1 國外藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)管理方式簡介34-35
• 4.1.1 美國等地區(qū)對藝術(shù)類青年教師的管理方式34
• 4.1.2 歐洲地區(qū)對藝術(shù)類青年教師的管理方式34
• 4.1.3 亞洲地區(qū)對藝術(shù)類青年教師的管理方式34-35
• 4.2 國外藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)管理借鑒35-37
• 4.2.1 對藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)資源的廣泛開發(fā)35
• 4.2.2 對藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)模式的靈活運用35-36
• 4.2.3 對藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)需求的充分滿足36
• 4.2.4 對藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)制度的充分保障36-37
• 4.3 國外藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)管理的啟示37-41
• 4.3.1 應(yīng)深入了解藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)需求37-38
• 4.3.2 需廣泛拓寬藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)渠道38-39
• 4.3.3 待開發(fā)多元化的藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)模式39
• 4.3.4 要開展全面化的藝術(shù)類青年教師培訓(xùn)內(nèi)容39-41
• 第5章 沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理的對策41-50
• 5.1 轉(zhuǎn)變藝術(shù)類青年教師對學(xué)院培訓(xùn)管理的相關(guān)觀念41-43
• 5.1.1 了解參與教師培訓(xùn)的必要性41
• 5.1.2 明確參與青年教師培訓(xùn)的重要性41-42
• 5.1.3 調(diào)動參與教師培訓(xùn)的積極性42-43
• 5.2 改革學(xué)院對青年教師培訓(xùn)管理的運行機(jī)制43-46
• 5.2.1 青年教師培訓(xùn)的管理機(jī)制43-44
• 5.2.2 青年教師培訓(xùn)的運行機(jī)制44-45
• 5.2.3 青年教師培訓(xùn)的反饋機(jī)制45-46
• 5.3 建立學(xué)院對青年教師培訓(xùn)管理的保障制度46-50
• 5.3.1 建立青年教師培訓(xùn)雙方的考核制度46-47
• 5.3.2 建立青年教師培訓(xùn)過程的評估制度47-48
• 5.3.3 建立青年教師培訓(xùn)教學(xué)雙方反饋制度48-49
• 5.3.4 建立青年教師培訓(xùn)效果的獎勵制度49-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄1 藝術(shù)院校青年教師培訓(xùn)管理調(diào)查表54-56
• 附錄2 關(guān)于沈陽音樂學(xué)院青年教師培訓(xùn)管理活動的訪談節(jié)選56-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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10 朱青;高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新能力及提升對策研究[D];吉林農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

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本文編號：273515