【摘要】：進入21世紀以來,知識爆炸,社會風云突變,任何人的既有知識都無法保證其能夠自如地應對未知的變化。那些能夠應用于多種場景的關鍵能力成為了人才素質(zhì)的基本要求。學習能力是所有關鍵能力的本質(zhì)與核心,可以作為提升大學生素質(zhì)一個突破口。但當前已有的學習能力概念各自的內(nèi)涵過于豐富,所囊括的具體能力要素眾多,缺乏聚焦。能力未能聚焦難免給教學造成困擾。未來全面普及化高等教育要立足于滿足學生的個性化需求。能力未聚焦,學生個性化需求也難以精準對接。要最大可能地實現(xiàn)學習能力聚焦,凝聚共識是必然之路。當前,相對具有共識性的能力要素分別是知識、技能和情感。通過整合已有學習能力理論,本研究新構(gòu)建了涵蓋此三要素的大學生學習能力框架�；谠摽蚣�,以本科生和高職生為研究對象,本研究抽樣分析了1298名大學生學習能力表現(xiàn)情況。在揭示了當前大學生整體學習能力表現(xiàn)情況的基礎之上,本研究還新構(gòu)建了由16個能力要素構(gòu)成的大學生關鍵學習能力三級體系。三階關鍵學習能力分別是資源管理、自我激勵和新舊學習內(nèi)容關系構(gòu)建。二階關鍵學習能力分別是學習策略運用、學習價值認識、自我調(diào)整和學習效果反思。一階關鍵學習能力分別是學習狀態(tài)監(jiān)控、信息資源獲取、信息價值辨別、互動渠道掌握、學業(yè)關系維護、資源利用效果反思、享受學習、好奇心和自主學習。能力所屬等級越高表示其對大學生實現(xiàn)人生價值的關鍵程度也越高。該關鍵學習能力體系對于學生實現(xiàn)個人價值具有顯著預測作用,可以作為未來高校學生關注的重點學習內(nèi)容,同時也應該成為高校教師的重點教學目標。
【圖文】：

力預期狀態(tài)與實際狀態(tài)之間的差距。差距采用常模比較的方式而獲得。量表李克特形式的 5 級評分。4 級和 5 級分別表示 “比較符合”和“非常符合”，所有題目表述采用積極肯定的句式。若學生某一項能力上選擇為 “比較符或“非常符合”，那么其該項能力達到了預期狀態(tài)，反之則為未達到預期狀預期與實際的差距則是兩種狀態(tài)人數(shù)的比值。某一項能力上未達到預期的人總?cè)藬?shù)的比值被稱之為該項能力的需求比。為了便于理解能力需求的狀態(tài)，需求比的高低，各項關鍵能力實施了序列化處理。（三）研究程序與思路本研究從國內(nèi)外高等教育現(xiàn)實出發(fā)，構(gòu)建大學生學習能力框架，進而構(gòu)建大關鍵學習能力體系，為高校學生的學習和教師的教學提供有益的參考。整體究思路見圖 1 所示。研究基礎分析

華東師范大學碩士學位論文從表格 5 可以發(fā)現(xiàn)，該量表的五個緯度幾乎涵蓋了學習的整個過程，好奇心是學習的最開始的起點，學習者基于自己的好奇心，自主、獨立地學習，并把學習遷移到新的情景中，鼓勵創(chuàng)新性遷移。從反思開始，，學習又進入另一個循環(huán)，學習進而成為一個螺旋上升的過程。五個緯度是一個學習者學會學習所應具備的要素，相互之間層層遞進，無限循環(huán)。東西方對學會學習的理解存在較為明顯的差異。鑒于這種差異，任凱1曾分析孔子有關學會學習的思想，并把中西方有關學會學習的思想做出了整合，也提出了一個學會學習的模型，見圖 2。有自己的學習策略 做一個對社會有貢獻的
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G642

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉海燕;常桐善;;能力、整合、自由:斯坦福大學21世紀本科教育改革[J];清華大學教育研究;2015年04期

2 魏萍;;論大學生學習力[J];黑龍江高教研究;2014年11期

3 常貴想;;“立德樹人”古今說[J];成人教育;2014年08期

4 鐘啟泉;;日本“學力”概念的演進[J];教育發(fā)展研究;2014年08期

5 柳夕浪;;從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”——關于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J];教育科學研究;2014年03期

6 姚林群;;論反思能力及其培養(yǎng)[J];教育研究與實驗;2014年01期

7 裴新寧;劉新陽;;為21世紀重建教育——歐盟“核心素養(yǎng)”框架的確立[J];全球教育展望;2013年12期

8 任凱;蒂姆·斯莫奧;;如何激發(fā)學生的學習能量[J];課程·教材·教法;2013年02期

9 耿睿;詹逸思;;中國大學生學習與發(fā)展指導體系構(gòu)建研究——以清華大學學生學習與發(fā)展指導中心為研究案例[J];江蘇高教;2012年06期

10 楊憲華;;大學生學習情緒問卷中文版的信效度檢驗[J];中國健康心理學雜志;2012年08期

相關重要報紙文章 前2條

1 翟帆;;這5年，職業(yè)教育邁大步[N];中國教育報;2018年

2 瞿振元;;高職、本科都是高等教育的基礎[N];人民政協(xié)報;2018年

相關博士學位論文 前1條

1 盧麗君;我國大學生學習信念的實證研究[D];廈門大學;2013年

相關碩士學位論文 前5條

1 李婧;新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力提升研究[D];山東大學;2017年

2 李卓穎;我國成人學生核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略探究[D];四川師范大學;2017年

3 朱畢飛;大學生元學習能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究[D];西南大學;2015年

4 趙蕾;大學生課程學習投入度的影響因素分析[D];華中科技大學;2013年

5 李華萍;高等教育普及化及質(zhì)量標準研究[D];華東師范大學;2006年

本文編號：2707355