【摘要】：從20世紀(jì)后半期起新教師的入職教育開始在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。我國近年來也將新教師的入職教育作為當(dāng)前教育改革中的重要環(huán)節(jié)來抓。但總得來說,中國的教師入職教育還處于剛剛起步的階段,需要不斷完善相應(yīng)的制度和體系。特別是在新教師入職教育方面,我國需要從教育發(fā)達(dá)國家相關(guān)的教育改革經(jīng)驗中找到值得借鑒的地方為我所用。 近年來的研究文獻(xiàn)大都是從社會背景培訓(xùn)體制等宏觀方面來分析和論述新教師的入職教育。筆者通過搜索和翻譯國內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料并結(jié)合澳大利亞與中國教育現(xiàn)狀與部分調(diào)研數(shù)據(jù)在論文中對以下幾個方面進(jìn)行陳述: 首先,從澳大利亞與中國入職教育的源起出發(fā),通過對兩國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師價值觀、新教師入職教育流程、入職教育方式和遇到相同問題澳大利亞較中國先行的改革方案等方面進(jìn)行比較研究。 其次,從改變新教師個體質(zhì)量和個人素質(zhì)的角度出發(fā)來對比兩國的異同:其中包括教師來源的差異;新教師文化環(huán)境的差異;兩國培訓(xùn)管理體制的差異及教師隊伍狀況的差異。 最后,通過對以上相關(guān)問題的原因分析,使我國處于起步階段的新教師入職教育從中受到啟發(fā). 澳大利亞是當(dāng)今世界上政治經(jīng)濟(jì)和文化教育都較發(fā)達(dá)的國家之一;結(jié)合其目前的教師教育現(xiàn)狀和所經(jīng)歷過的教師教育改革之路,在教師教育的問題上,兩國存在著許多類似的困惑。就現(xiàn)在中國存在的優(yōu)秀教師資源缺乏和新教師入職時學(xué)校知識與教學(xué)實踐相脫節(jié)的情況,澳大利亞在之前的教師教育改革過程中也曾遭遇過;同時,澳大利亞關(guān)于教師教育的專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)與先進(jìn)的新教師入職教育的培養(yǎng)模式都值得我們借鑒,以便形成適于我國新教師發(fā)展的入職教育體制。除此之外,在世界經(jīng)濟(jì)文化高度開放的今天,澳大利亞與中國在教育方面的聯(lián)系日益緊密,又為我們研究雙方的教育問題賦予了更多的意義。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G659.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2674933